浅谈小学语文横向分层教学小学语文怎样进行分[拼音：fēn]层教学？

小学语文怎样进行分层教学？在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。首先对自己所教的学生进行分层： A层：语文基础较好，思维能力也较好

小学语文怎样进行分层教学？

在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略

首先对自己所教的学(繁体：學)生进行分层： A层：语文基础较好，思维能力也较好。 B层：语文基础一般，思维{繁体：維}能力一般或较好。 C层：语文基础中下，思维能力一般，或思《拼音：sī》维能力较好或学习品质不够好

D层：语文基幸运飞艇础较差，思维能力（lì）一般或中下。

首先分层不是把学生分成三六九等，而是为了因材施教，为了更有效的让不同层次的学生得到自己的最大收获。

下面浅谈一些分层的步骤和思考

首先，要对学生整体的素质有一个把握。是素质，而不澳门巴黎人是成绩。包括语言(yán)表达，性格特点，组织领导能力，团队协作精神，学习力等等

这个肯定幸运飞艇是模糊量化，不可能打出一个具体的多《读：duō》少分数。所以前期的用心观察室必要的。

其次，根据澳门巴黎人自己的把握选出最[拼音：zuì]有组织领导能力和正气的同学作为小组长。选定了管理人员，可以放权给他选定特定的组员。为了防止组与组之间相差悬殊，需要给小组长一个限制名单。比如不能选择全部最优秀的放到一个组。

最后，双向选（繁体：選）择，敲定小组的成员。

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