学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但dàn 对重量相近(pinyin：jìn)物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务[繁体：務]在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动目【读：mù】标
1. 知（读：zhī）识目标
（1）通{pinyin：tōng}过实践活动让《繁体：讓》幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻（繁体：輕）重时，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物{pinyin：wù}体的de 轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的（拼音：de）传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。
2． 能力目标(繁：標)
（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作《拼音：zuò》能力解决问题的能力（pinyin：lì）。
（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代[dài]换的（pinyin：de）思想，能按重量差异进(繁：進)行正逆排序。
3 .情感、态度、价值观[拼音：guān]目标
培养幼儿认真观察的良好习惯，增[练：zēng]强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点： 让幼{pinyin：yòu}儿初步感知“轻”、“重”的含《拼音：hán》义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一(pinyin：yī)些基本方法。
四、 活动准备（繁体：備）
多媒体课件{练：jiàn}、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天《读：tiān》平等）等。
澳门新葡京 五、活动（繁：動）过程
开始部[练：bù]分
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一（pinyin：yī）看”的比较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻重的话题【tí】 。
提问：哪一些动物重？ 哪一些动(繁：動)物轻？
2．总结：以上方{练：fāng}法为“看一看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的(de)物体谁轻谁重？
（1）．幼儿观察并回答问题，发现相关[繁：關]数学信息。
（2）. 出示一包{bāo}棉花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步感知通过物《练：wù》体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方[练：fāng]法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理【读：lǐ】特征，创设生动的情景（jǐng），由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实《繁体：實》践操作，发展认知。
（一）学会用【读：yòng】“掂一掂”的方法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石[练：shí]子重的同学举手？大家(繁：傢)判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你(pinyin：nǐ)发现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子《拼音：zi》用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的de 方法可以比较出《繁：齣》谁轻谁重。
板书： 用“掂{diān}一掂”比较轻重
（二）．学会用“称一称(繁体：稱)”的方法比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和世界杯【读：hé】1个马铃薯（土豆）。
2．猜一猜：谁轻谁重《练：zhòng》？
掂一【读：yī】掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一（拼音：yī）猜，还是掂一《拼音：yī》掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？
澳门威尼斯人 3．小结讨论：你【pinyin：nǐ】们能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介（拼音：jiè）绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马（读：mǎ）铃薯分别放在天平《读：píng》的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？
5．分小《读：xiǎo》组活动。
拿出你们身边的{de}用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重【pinyin：zhòng】。
6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发（读：fā）现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的【de】方法。
7．出示文具盒和计算书。
先说一说：谁轻谁重？为什{pinyin：shén}么？
再（zài）掂一掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重[pinyin：zhòng]、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定【pinyin：dìng】谁轻谁重。
生1：文具盒轻、计（繁：計）算书重；
生2：计算书轻、文具盒重{zhòng}；
生3：文具盒和（拼音：hé）计算书一样重。
得出：讲桌上的文具【拼音：jù】盒比计算书重 。
得出：课桌上文具盒比计[繁体：計]算书轻 。
幼儿实验《繁体：驗》，交流讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取同学想[练：xiǎng]出的不同方法，给予适当的评价。
分小组进行猜一猜【pinyin：cāi】，再掂一掂，最后[繁：後]称一称，说说谁轻（繁体：輕）谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁《繁：誰》最轻？谁最重?初步理解重zhòng 量的(de)传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却(繁：卻)沉入[练：rù]水底呢？
（五）.排一排：请（读：qǐng）幼儿按由轻(繁体：輕)至重及由重至轻（繁体：輕）的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
三sān 、巩固练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿[繁：兒]独立完成，说说怎样判断的。
2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说[繁：說]出谁最重？谁最轻[拼音：qīng]？为什么？
3．延伸，讲解故事《笨驴》，并升华{pinyin：huá}知识点 。
世界杯 六、 活动(拼音：dòng)反思
1、 遵《读：zūn》循从简单到复杂，循序渐进的学习（繁体：習）原理《练：lǐ》，通过“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快【pinyin：kuài】乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是（读：shì）知识的升华。
2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看(kàn)一（yī）看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方(fāng)法（fǎ）。在教学中注意实物等从多感官激发幼《yòu》儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学（繁：學）习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩【拼音：hái】子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的(pinyin：de)张扬
学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他【练：tā】们获得{dé}一种积[繁：積]极的情感体验。
总之【pinyin：zhī】，在整个课堂活动中，以yǐ 学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造{zào}欲望。
最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有澳门威尼斯人时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一《读：yī》起学习，共同进步。
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