一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教jiào 材分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚[繁体：誠]无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴qín ，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才(繁体：纔)的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教澳门新葡京（读：jiào）学目标：
知识（繁体：識）与技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字（pinyin：zì）。
2、正确、流利有感情的朗读【练：dú】课文
3、学习作者心理描写及语(繁：語)言描写
过程与方(fāng)法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上【读：shàng】的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩[练：pèi]、感激之情
情感、态度与价值《zhí》观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学【pinyin：xué】生从小（拼音：xiǎo）应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重难《繁体：難》点分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮（繁体：幫）助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感【pinyin：gǎn】激与敬佩的思想[pinyin：xiǎng]感情。
·教学时抓住我的心理变化和（pinyin：hé）老妇人的语言变化这两条线，来朗读《繁体：讀》、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭示课【pinyin：kè】题
出示音《拼音：yīn》乐课件从欣赏音乐入手，到有【练：yǒu】个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导[拼音：dǎo]入课题《惟一的听众》。
二、整体感[练：gǎn]知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文讲了一{yī}个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的《读：de》音乐，可见“我”琴艺的进(繁：進)步。那“我[练：wǒ]”为什么有这么大的变化呢？
师生归纳[繁：納]是老人的鼓励。
三、品读《繁体：讀》感悟深入研读
1、这位老人在我{wǒ}最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课kè 文，勾画老人鼓励我的话语。
抓zhuā 住老人的语言让学生细细体会
2、师生交流，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出示开云体育课（繁体：課）件“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说（读：shuō）你为什么认为这是老人【pinyin：rén】对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我wǒ 猜想你一定拉得非常好，只《繁：祇》可惜我的耳朵聋了。如{pinyin：rú}果不介意我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心《练：xīn》吗？你会介意yì 这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了【pinyin：le】，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听[繁：聽]众吗，就在（pinyin：zài）每天早晨？”
教【pinyin：jiào】师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像（pinyin：xiàng）诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受（拼音：shòu）到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之（拼音：zhī）不得的事！您还(hái)要谢“我”，这怎zěn 能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一{pinyin：yī}种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次cì 她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人再（练：zài）一次《练：cì》给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话[繁：話]是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是{shì}多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次【读：cì】品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说(繁：說)老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼yǎn 神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三【练：sān】次。同[拼音：tóng]学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双{练：shuāng}眼平静地望着我。
（2）她一直（读：zhí）很平静地望着我。
（3）老人靠在木椅上，手指悄（qiāo）悄打着拍【读：pāi】子，慈祥的眼[练：yǎn]睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每[练：měi]次平静的眼神中，皇冠体育老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件出[繁体：齣]示：
（皇冠体育1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在【zài】木椅上，双眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直很（hěn）平静地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指[练：zhǐ]悄悄打着拍子，慈祥的眼睛【读：jīng】平静地望着我(pinyin：wǒ)，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同点，那就是“鼓{gǔ}励”。
四、回归整体总结{繁：結}升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此[练：cǐ]，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的（拼音：de）音乐。
2、然而，在整《读：zhěng》个练琴的过程中[练：zhōng]，“我”一直以为这是一（拼音：yī）位耳聋的老人。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学[繁：學]院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位老人是一位（pinyin：wèi）怎样的老人？
4、引导学生与文[拼音：wén]中的人物对话，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受(shòu)美好寄予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯《繁：純》真的交流，他们不是用（读：yòng）语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以《读：yǐ》及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这[繁：這]位【拼音：wèi】善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语（繁体：語）言，学习写作。
想一想这篇文章在传情达意上世界杯(pinyin：shàng)都用了哪些表达方法？
七、爱心奉献《繁体：獻》，传递真情。
让我们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人（pinyin：rén）相伴，给你[nǐ]鼓励，助你成(pinyin：chéng)功。
出示课件：生活中能得到别人鼓励是【读：shì】幸运[繁：運]的，若能给[繁体：給]与他人鼓励则是高尚的。
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