2017教师资格证初《chū》中化学真题 请问高中和初中教师资格证的卷子是一样的吗？

请问高中和初中教师资格证的卷子是一样的吗？教师资格证高中化学和初中化学面试试题一般情况是不一样的。 教师资格证面试考试高中面试时是高中试题，初中面试的时候是初中试题。拥有初中化学教师资格证，怎么可以派上用场？有教师资格证可以就可当老师，这是做老师的资格，你说十几年没教学了，只要在复习一下还是可以的

请问高中和初中教师资格证的卷子是一样的吗？

拥有初中化学教师资格证，怎么可以派上用场？

这个证书是做教师的证[拼音：zhèng]书，不是做化学老师的证书。

教师资格证考试初中《化学》考什么？

1. 化学专业知识《繁体：識》

#281#29掌握与中学化学密切相关的大学无机化学（读：xué）、有机化学的基础知识、基本原理《读：lǐ》和高中（拼音：zhōng）化学知识与技能。

#282#29掌握（pinyin：wò）初中化学知识和技能，具备化学学科的实验技能和方法，能够运用化学基本[练：běn]原理和基本方法分析和解决有关问题。

#283#29了解化学科学研(yán)究的一般方法和化学研究的专门性方法，化学学科认识世界的视角及思维(繁：維)方法了解化学发展史及化学发展动态。

2澳门巴黎人. 化学课程知《zhī》识

#281#29理解初中化学课[繁：課]程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

#282#29熟悉《读：xī》《义务教育化学课程标（繁体：標）准#282011年版#29》所规定{pinyin：dìng}主题内容的标准和要求。

#283#29理解初中化{pinyin：huà}学教材的编写理念、编排特点及[jí]知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。

3. 化学教学知{zhī}识

#281#29了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识[繁：識]。

#282#29认识化学教学过程的基《拼音：jī》本澳门博彩特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。

#283#29知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活(pinyin：huó)动、教学评价等基本环节，能根（pinyin：gēn）据学生身心发展规律组织化学教学活[huó]动。

#28二#29教学《繁：學》设计

1. 化学教（pinyin：jiào）材分析能力

#281#29根据《义务教育化学课程标准#282011年版#29》及教材的编写思路和（练：hé）特点，理解初中化学教材编写的指导思想，确[繁：確]定课时内容在教材体系中的地位【pinyin：wèi】和作用。

#282#29了解[练：jiě]化学【xué】教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。

#283#29通过教（读：jiào）材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重(pinyin：zhòng)点与难点，并阐述相应的教学解决方案。

2. 确定化学教学目标

#281#29领会“知识与技能”、“过直播吧程与方法”、“情感态度与价值观”三【读：sān】个维度教学目标的含义。

#282#29能够根据《义务教育化学课程标准#282011年版#29》、教(jiào)材和学生的认知特征，确定具体课程内{练：nèi}容的教学目标并准确表述。

3. 选择教（jiào）学策略和方法

#281#29根据化学学科的特（练：tè）点和初中学生认知特点，分析学生的学习需要，确定学生《练：shēng》的学习起点，选择合适《繁体：適》的教学策略和教学方法。

#282#29能够根据学生的学习（读：xí）起点，明确【què】教学内容与学生已有知识之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

#283#29了解化学资源的多样性，能根据所选教学内容合《繁体：閤》理开发、选择和利用{练：yòng}教学资源。

4. 设计化学[繁：學]教学程序

#281#29理解化学教学[繁体：學]内容组织的基（jī）本形式和策略，能够设计合理的教学流程。

#282#29通过研究典型的化学教学设[繁：設]计案例，掌握教学设计的方法，评价教学案例的de 合理性。

#283#29能够在规定时间内应用化（huà）学课时教jiào 学设计的一般步骤，完成所选教学内容的教案设计。

#28三#29教学{练：xué}实施

1. 娱乐城课堂{táng}学习指导能力

#281#29了(繁体：瞭)解化学情境（读：jìng）创设、学习兴趣的激发与培养的方法，掌握指导学生学习的方法和策略《拼音：lüè》，帮助学生有效学习。

#282#29掌握初中学生{shēng}化学学习的基本特点，能够根据化学学科特点和学生【练：shēng】认知特征引导学生进行自主学习、探[练：tàn]究学习和合作学习。

2. 课堂组{繁体：組}织调控能力

#281#29掌握化学教（jiào）学组织《繁体：織》的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的能力。

#282#29了{pinyin：le}解对《繁：對》化学(繁：學)教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控的方法。

3. 实施有【练：yǒu】效教学能力

#281#29能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有{pinyin：yǒu}效地（拼音：dì）进行化学课《繁：課》堂教学。

#282#29掌握化学实验教学的功能、特（读：tè）点和方法，强化科学探【pinyin：tàn】究意识，培养学生的创新精神和实践能力。

#283#29能恰当选用教学媒体辅助化学教学，整合多种教学资源，提高(pinyin：gāo)化学教学效率【拼音：lǜ】。

#28四sì #29教学评价

1. 化学《繁：學》学习评价

#281#29了解化学教学评价的知识和方法，具有正确的评价(繁：價)观，能够[繁：夠]对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发（繁：發）展。

#282#29能够结[繁体：結]合学《繁：學》生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法（pinyin：fǎ）。

2. 化（拼音：huà）学教学评价

#281#29能够依据《义务《繁体：務》教育化澳门金沙学课程标准#282011年版#29》倡导的评价理念，发挥教学评价的检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。

#282#29了解教学反思的基本方法和策略，针对教学中存在的问题，能够对教学《繁体：學》过(繁：過)程进行反思和评价，提出[繁：齣]改进的思路。

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