小苏打吹气球实验教案？【活动目标】1、知道食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲望和观察能力。3、感受生活中科学的乐趣。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣
小苏打吹气球实验教案？
澳门巴黎人【活《拼音：huó》动目标】
1、知道食醋和小苏打发生化（读：huà）学反应《繁：應》生成二氧化碳气体，了解二《读：èr》氧化碳在生活中的应用。
2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探索的欲【yù】望和观察能力。
3、感受生活中科学的[pinyin：de]乐趣。
4、充分(fēn极速赛车/北京赛车)体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、在活动中，让幼(pinyin：yòu)儿体验成功的喜悦。
【教{jiào}具准备】
醋、盐、小苏打、气球、透明{pinyin：míng}瓶子、实验记录表
【活动重、难点(diǎn)】
通过动手操作实验，知道瓶子吹气[繁：氣]球的原理。
【活动[繁体：動]过程】
1、谈(tán)话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前，首先与幼儿进行了简短的de 互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。
——请幼儿自己讲解一下（读：xià）自己了解到的知识。
——老师也取出[繁：齣]实验中的教具，一一介绍名{pinyin：míng}称，请幼儿用说一说、看一看、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打
2、幼儿进（繁体：進）行实验操作，在操作探索的过程中得出结论
——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一《读：yī》袋小苏打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问{练：wèn}题：
师：是盐和白醋放在一起有好玩的事（读：shì）情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情(pinyin：qíng)发生?
师：有什{pin开云体育yin：shén}么好玩的事情的发生呢?
——幼儿带着问题进行实验操作，并把操作的（拼音：de）结果记录在实验记录表上。
教师总结(繁：結)小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事(shì)情发生还会做一件更有意思的事情（拼音：qíng）#28出示气球#29就是可以让气球鼓起来，你们相信吗?激发幼儿兴趣。
3、科学小游戏：瓶子【pinyin：zi】吹气球
——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后《繁体：後》把气球套在（zài）瓶口上，观察气球有什么变化。#28气球被[练：bèi]吹起来了#29
——提问：气球为什么会被瓶子吹起来呢【读：ne】?
得出结论：食醋和小苏打发生化学反fǎn 应生成二氧化碳气体。
4、介绍二氧化{pinyin：huà}碳的应用：
#281#29灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体(繁：體)表面，可使物体跟空气隔绝而停止燃烧，因[yīn]此二（pinyin：èr）氧化碳可用灭火，是常用的灭火剂。
#282#29碳酸饮料（pinyin：liào）
#283#29防腐剂，在现代化仓库里常充入二氧化碳，防止粮食虫蛀和《练：hé》蔬菜腐烂[繁：爛]，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品（练：pǐn）中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。
#284#29制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用飞机在高空喷撒“干《繁体：幹》冰”，可以使[练：shǐ]空气中水蒸气冷凝，形【读：xíng】成人工降雨
#285#29在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增亚博体育进植物的《读：de》光合作用。促进农作物生长，增加产量。
5、活动延伸（pinyin：shēn）
课后一起来找一找生活中还有哪[练：nǎ]些好玩的科学小游戏。
【活动反【练：fǎn】思】
《瓶子气球》这是一节陆慕中心园(繁：園)王叶青老师上的大班科学活动，极速赛车/北京赛车主要是让幼儿通过猜测、探索、试验，发现气球吹不大的`原因。
王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并[繁：並]把气球吹大。紧接着（pinyin：zhe）王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣
很多孩子都是《读：shì》充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给《繁：給》孩子们：“怎样才能知道我们的想法（练：fǎ）是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了幼儿的主体性
为什么气球在瓶中zhōng 吹不大？是贯穿整个活动[繁：動]的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹大，你们的（de）不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。
孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。
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