教育家谈语文分层教学 小学语文怎样进《繁体：進》行分层教学？

小学语文怎样进行分层教学？在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。 首先对自己所教的学生进行分层： A层：语文基础较好，思维能力也较好

小学语文怎样进行分层教学？

C层：语文基础中下，思维能力一般，或思维能力较好或学习品质不够好。 澳门博彩D层：语文基础较(拼音：jiào)差，思维能力一般或中下。

语文教学中如何确定教学层次？

我是一位初中语文老师，看题目，题主应该是同行，很高兴与您交流。下面，我澳门永利结合自己近三十年的教学经验，来谈谈自己在教学中是如何确定《读：dìng》教学层次的。

首先，是划分教学层次[拼音：cì]的意义。

早在二千多年前，至圣先师孔子就提出了因材施教，其中就包含分层教学的意思。我认为，分层教学，指的是根据学生的知识层次、学习能力、学习态度等方面的差异，制定不同的教学目标，提出不同的教学要求，施予不同的教学内容，给予不同的教学测试，做出不同的教学评价，以达到最高的教学目的，取得最佳的教学效果。 科学合理地确定教学层次，有利于教师进行分层教学，有利于教育教学的顺利开展，有助于教学质量的提高和{pinyin：hé}学生潜力的挖掘《拼音：jué》。

其次，是教直播吧学层次的划分{fēn}依据。

教（jiào）学层次的划分依据是多方面的。

一是，看学生的知识层次。这可以通过口头与书面测试的成绩，分析学生的阅读积淀、写作水平以及语文学习的分析、综合、思维等方面的能力，依据学生成绩划分为优、中、差。

二是，看学[繁：學]生的学习能力。这可以从学生的课堂表现和课业完成的速度与质量上来区分。从速度方面，可以分为反应敏捷{jié}、反应迟钝和不肯反应等几种情况。从书写以及答题质量等方面，可以分优中差。

三是，看学生的学习态(tài)度。从课(繁：課)堂表现上，可以看学生与教师的配合度，可以分为主动表现，被动表现和不肯表现等几个层次。

四是，看学生的学科感情。根据对语文学科的喜欢程度，可以分为热爱，喜欢，讨厌等层次。爱其师，信其道。教育即爱，不仅仅（读：jǐn）是老师爱学生，爱教育事业，也应该是学生爱老师，爱语文学科。热爱语文，尤其是热爱语文老师的学生，哪怕是最初语文成绩不好，最终可以(pinyin：yǐ)赶上来

对于讨厌语文的学生，教师除了用丰富灵活的教学(xué)方式方法吸引他们，还要多{练：duō}与他们交心，用真情和人格魅（mèi）力打动他们，晓之以理，动之以情。

第三，是根据教学层次采取的（读：de）教学策略。

一是，教学目标分层次。不同层次的学生可以要求达到不同的教学目标。对于特殊情况的【读：de】学生，可以对他单独提出要求。比如现在班里有一个弱智的孩子，别的孩子要求背诵默写，他可以只是会读。别人{rén}背诵四首达标，他背一首就算达标

二《拼音：èr》是，教材内{pinyin：nèi}容《读：róng》分层次。后进生，可以只是会读会写，把握最基础的语文知识。

三是，教学方法分层次。根据学（繁体：學）生学习能力与（读：yǔ）学习态度的不同，教学方式和教学方法也要有所调(繁体：調)整。

四是，教学考核分层次。对于不澳门巴黎人同层次的学生，课堂提《tí》问、测试题目与课外作业都可以有不同要求。

五是，教学评价分层次。对于不同层次的学[繁体：學]生，可以有不同的评价标准。因为学生的起（qǐ）点不同，能力不同，区别评(繁体：評)价，才是教育公平的具体体现。

总之，教【读：jiào】师教学要根据学生诸多方面的差异，制定不同的教学目标，提出不同的教学要求，施予不同的教学内容，采取不同的教学方法，给予不同的教学考核，做出澳门威尼斯人不同的教学评价。从而打造高效课堂，提升教学水平，提高教学质量，实现素质教育。

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