一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真zhēn 正的音乐”的事，赞扬了老教授赞【pinyin：zàn】扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情{qíng}。
教学目(pinyin：mù)标：
知识与技{pinyin：jì}能：
1、正确认识本课9个生字{练：zì}，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流[练：liú]利有感情的朗读课文
3、学习作者心理描写【xiě】及语言描写
过（繁体：過）程与方法：
围绕《繁体：繞》“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对[繁：對]我的爱护、鼓励，以（拼音：yǐ）及“我”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与价值观{pinyin：guān}：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小{xiǎo}应该充满爱心，善意的谎言也是(shì)一种真诚。
重难点分析【拼音：xī】：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会《繁体：會》作（zuò）者对老教授的感激与敬佩[练：pèi]的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两[繁：兩]条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本[练：běn]，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境jìng 揭示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小[练：xiǎo]伙子却没有这么幸运，在他【拼音：tā】练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感（pinyin：gǎn）知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课[繁体：課]件这篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由(pinyin：yóu)一位音乐白痴chī 到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什[练：shén]么有这么大的变化呢？
师生归纳(繁体：納)是老直播吧人的鼓励。
三澳门博彩、品读感《拼音：gǎn》悟深入研读
1、这位老人在我《wǒ》最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那澳门巴黎人么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让（繁体：讓）学生细细体会
2、师生交流，品《拼音：pǐn》读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不（读：bù）过【guò】，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你为（繁体：爲）什么认为这是老人对我的鼓励《繁体：勵》？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟《练：wù》读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的(de)耳朵聋了。如（拼音：rú）果不介jiè 意我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋（繁体：聾）的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人《拼音：rén》，再对小伙子说【练：shuō】一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课（繁体：課）件“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众（读：zhòng）吗，就在每天早晨(pinyin：chén)？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一(yī)般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时(繁：時)，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了。谢《繁体：謝》谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指《练：zhǐ》导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得【pinyin：dé】的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我wǒ ”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这【pinyin：zhè】句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一（练：yī）次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是(shì)老人再一次给“我”力量、信心。与前{练：qián}面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予【pinyin：yǔ】“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再{zài}次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果{pinyin：guǒ}说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为（繁体：爲）“我”惟一听(繁体：聽)众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现《繁：現》了三次。同《繁体：衕》学们快速[练：sù]浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地[练：dì]坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直（读：zhí）很平静地望着我。
（3）老人靠在（拼音：zài）木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静[繁：靜]地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的（拼音：de）贫《繁体：貧》乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的（读：de）内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课(繁：課)件出示：
（1）一位极瘦极瘦的(pinyin：de)老妇人静[繁：靜]静地坐在木椅上，双眼平静（繁：靜）地望着我。仿佛在想……
（2）她一直很平静地望着我{wǒ}，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水{练：shuǐ}，仿[拼音：fǎng]佛在(zài)想……
点拨：每个平静的《读：de》眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总结升(繁：昇)华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努（nǔ）力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏（pinyin：zòu）出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过（繁：過）程中，“我”一(pinyin：yī)直以为这是一位[wèi]耳聋的老人。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最有声《繁：聲》望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为(繁：爲)这位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话(繁：話)，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受(shòu)美好寄予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用[pinyin：yòng]音（练：yīn）乐在交流。（体会老教《练：jiào》授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善澳门金沙意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个《繁体：個》个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语[繁娱乐城体：語]言，学习写作。
想一想这篇文章在传[繁：傳]情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱心奉献，传递真{练：zhēn}情。
让我们感谢这“惟一的听众(繁体：衆)”吧！愿同学们的生（读：shēng）活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中zhōng 能得到别人鼓励是幸(繁：倖)运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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