一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教《读：jiào》材分析：
本文记叙了“我”在澳门新葡京一位音乐[繁体：樂]教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教{练：jiào}学目标：
知[练：zhī]识与技能：
1、正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字{pinyin：zì}。
2、正确、流利有感情的朗【读：lǎng】读课文
3、学习作者心理描写及语言描[练：miáo]写
过程与方法[pinyin：fǎ]：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变[繁体：變]化以及老教授的言行来《繁体：來》感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对（读：duì）她的敬佩、感激之情
情感、态度与价值[zhí]观：
通过对课文的学(繁：學)习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小应该充（pinyin：chōng）满爱心，善意的谎言也是一种真【拼音：zhēn】诚。
重(zhòng)难点分析：
·了解课文[练：wén]内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私[繁：俬]帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓《读：zhuā》住我的心理变化和老妇人的[练：de]语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作（拼音：zuò）者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭{练：jiē}示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子《拼音：zi》却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有{yǒu}一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二（练：èr）、整体感知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示课件这《繁：這》篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导[繁：導]学生思考：“我”由一位音乐白（练：bái）痴到《练：dào》最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生归《繁体：歸》纳是老人的鼓励。
三【读：sān】、品读感悟深入研读
1、这位老人在我最（读：zuì）失落、沮丧的时候给予【pinyin：yǔ】了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让学(繁：學)生细细体会
2、师生{shēng}交流，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅（读：jiǎo）了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿(繁体：兒)。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的（读：de）鼓励【lì】？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好{pinyin：hǎo}，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意[yì]我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋（繁体：聾）的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人《拼音：rén》，再对小伙子说【练：shuō】一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许我会用心去感受这音乐(拼音：lè)。我能做你的听众吗，就在{zài}每天【读：tiān】早晨？”
教师指导：从{练：cóng}“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙(huǒ)子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了。谢谢【xiè】你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每（měi）当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并（繁体：並）且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人rén 再一次给“我”力量、信心(xīn)。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动[繁：動]了“我（pinyin：wǒ）”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更（pinyin：gèng）是对《繁体：對》“我”无声的支持。
这平静的眼神直播吧在文中{练：zhōng}出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼澳门博彩平静[繁：靜]地望着我。
（2）她一直【p澳门巴黎人inyin：zhí】很平静地望着我。
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像(拼音：xiàng)深《读：shēn》深的潭水……
教师点拨：同样的词组《繁体：組》在文中{pinyin：zhōng}出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相《拼音：xiāng》同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件出《繁体：齣》示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇(繁：婦)人静静地坐在木椅上，双眼平静地望《拼音：wàng》着我。仿佛在想……
（2）她一【拼音：yī】直很平静地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠(pinyin：kà幸运飞艇o)在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同《繁：衕》点，那就是“鼓励”。
四、回[拼音：huí]归整体总结升华。
1、“我”之所以能够[繁：夠]坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声《繁：聲》的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然rán 而，在整个练琴的过程中，“我”一直以为这是一位《练：wèi》耳聋的老人。她真的聋吗？课（繁体：課）件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团(繁：糰)的首席小提琴手！）
3、此《读：cǐ》时，你认为这位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与自己对话，与同(繁体：衕)学对话。出示课件
五、感受美好寄予希望[练：wàng]。
齐读课文的最后一[拼音：yī]段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流《拼音：liú》，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙《繁体：夥》子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后《繁：後》，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着（读：zhe）小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语言，学（繁：學）习写作。
想一想这篇文章在传情达意上都用{pinyin：yòng}了哪些表达方法？
七、爱心奉献，传递真情（pinyin：qíng）。
让我们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活(拼音：huó)中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助{zhù}你成《读：chéng》功。
出示课件[练：jiàn]：生活中能得（读：dé）到别人鼓励是幸运的【拼音：de】，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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