浙江省初中品德 为什么湖南初中有九门课浙{pinyin：zhè}江初中只有四门课？

为什么湖南初中有九门课浙江初中只有四门课？浙江初中不只四门课，而是有五门课，分别是语文，数学，英语，社会与品德，科学。其中科学一门课是包含物理，化学，生物，地理的。在初中，思想品德课重要吗？这个问题真的是深思的问题

为什么湖南初中有九门课浙江初中只有四门课？

在初中，思想品德课重要吗？

简述学生品德发展的规律与品德修养的特点？

一、学生品德发展规律《练：lǜ》

德育过程是培养学生知、情、意、行的[练：de]过程

知：即道德认识，是指人们对是非善恶的de 认识；

情：即道德情感，是指人们{练：men}对事物的爱憎和好恶的态度；

意：即道{pinyin澳门威尼斯人：dào}德意志，是指人们为达到某种道德目的而产生的自觉能动性

行：即道德行为，是指人们在道德上所采取的行动。知、情、意、行四要素之间彼此联系、相互促进、共同作用与发展。其中，道德认识是道德情感与道德行为的基础；道德情感是道德认识转化为道德行为的动力或催化剂；道德意志对道德行为起着维持作用；道德行为是衡量一个人品德好坏的根[gēn]本标准，它在（pinyin：zài）品德结构中处于关键的地位。根据这一规律，德育应做到：

注重全澳门新葡京面【miàn】性：指要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行。

注重多端性：指可从传授知识开始，也可以从培养（繁体：養）情感中作为开端直播吧，或者从锻炼意志开始，甚至或从训练行为着手，不应当有一个固定不变的程式。

注重针对性{xìng}：指要采取不同的德育方法进行，如道德认识的获得主要采取说服教育法；道德情感的激发则主（pinyin：zhǔ）要采用陶冶教育法；道德意志和道德行为的《拼音：de》培养主要采用实践锻炼法。

德育过程是学生在活动和交往《拼音：wǎng》中形成思想品德规律的过程活动和交往是学生思想品德形成的基础，也是学生思想品德（pinyin：dé）发展的基本途径。根据这一规律，进行德育时要：善于为学生提供内容和形式多样的教育性活动。

德育过程是促使学生思想内[繁：內]部矛盾转化的过程思想内部矛盾就是外{wài}在道德要求与个体原有道德水平之间的矛盾，是促使学生品德发展的内在动力，也是德育过程的主要矛盾，即德育内容与受教育者之间矛盾的基本表【练：biǎo】现。

根据这一(yī)规律，德育要做到：

要善于激起学生的思想内《繁：內》部矛盾；

要善于转化（pinyin：huà）学生的思想内部矛盾。

德育过程是学生思想品德长期和{pinyin：hé}反复提高的过程德育过程是一个不断循环反复[fù]的无限发展过程，具有长期性和反复性的特点。

根据这一规律，德育要[练：yào]做到：

要善于在德育中反复抓、抓反复{pinyin：fù}、锲而不舍；

要善于诱导、善于等待时机《繁体：機》。

二、小学生品德发展（zhǎn）的基本特征：

（1）逐步形成和谐的道德认识能力。

从小学时期开始，儿童形成系统的道德及相应的道德行为习惯，但小学生的道德认(繁体：認)识能力具有依附性，同时也缺乏原澳门新葡京则性，其发展的趋势是稳定的、和谐的。

（2）道德言行从比(pinyin：bǐ)较协调到逐步分化。

一【拼音：yī】般来讲，年龄越小，言行越一致随着年龄的增加，逐渐(繁：漸)出现言行一致和不（pinyin：bù）一致的分化。

（3）明显《繁：顯》地表现出自觉纪律的形成。

自觉纪澳门金沙律的形成和发展是小学儿童的道德知识系统化及相应的行为习惯形（读：xíng）成的表现形式，也是小学儿童出现协调的外部和内部动机的标志。

三、中学生品德修养的特【拼音：tè】点

（1）伦理道德发展(zhǎn)具有自律性，即言行一致。这包括：①形成道德信念与道德理想；②自我意识增强；③道德dé 行为习惯逐步巩固；④品德结构更为完善。

（2）品德发展（zhǎn）由动荡向成熟过渡。这包括：①初中阶段品德发展（pinyin：zhǎn）具有动荡性；②高中阶段品德发展趋向成熟

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