小石潭记教案课程标准怎么写？《小石潭记》以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。下面是《小石潭记》教案与板书，一起来看一下吧。 教学目标： 1、知识与技能： ⑴疏通文意，整体感知课文内容
小石潭记教案课程标准怎么写？
《小石潭记》以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦娱乐城的感情。下面是《小石潭记》教案与板书，一起《读：qǐ》来看一下吧。
教（读：jiào）学目标：
1、知识与[繁：與]技能：
⑴疏通文wén 意，整体感知课文内容。
⑵通过推敲、揣摩、品味文【pinyin：wén】中词语与[繁体：與]句子，概括小石潭的特tè 点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。
⑶理解作者借景所寄寓{pinyin娱乐城：yù}的心情，体会借景抒情的艺术特色。
2、过程与方法【读：fǎ】
⑴预习课文，根据工具书、课下注释、自读课《繁：課》文，扫除文字障碍。
⑵反复朗读课幸运飞艇文，合作交流探（tàn）究课文景物的特点和写景方法。
⑶结合文章背景，分析（拼音：xī）体会作者所要表达的感情。
3、情感（练：gǎn）、态度与价值观：
理解作者的思想感情，体会作者笔下小石潭的优（繁：優）美景色，培养健康的审美情趣(pinyin：qù)，对学生进行美育教育，领略[lüè]文中描写的自然风光的美。
教学重点《繁体：點》与难点：
教学重点：整体感知课文内(nèi)容，能熟读成诵，学习文《wén》章精准的写景方（fāng）法。
教学难点：理解作者借景所{suǒ}寄寓的心情，体会借景抒情的特色。
教与学[繁：學]互动设计：
㈠创设情境（jìng），导入新课
1、课前播（bō）放自然风光视频，创设情境。
2、导语：高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得{pinyin：dé}叹服大自然的神奇。法国著名雕(繁：鵰)塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一（拼音：yī）种远离俗世的美。
㈡初读[繁体：讀]课文，整体把握
1、生齐读课(kè)题，明确本文文体。
记：古代一种文体，主要记载事物往往通过记事、记物、写景、记《繁体：記》人来抒发[繁体：發]作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”，有#28柳河东集#29《永州八记》等留存[练：cún]，其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中【读：zhōng】国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“ 游记散文的宗师”。
3、生初读{练：dú}课文，整体感知。
澳门新葡京 学习指导（繁体：導）：知文意，准字意，晓节奏。
①指名学生shēng 朗读。集体评定
②指导学生积(繁：積)累字词
篁竹#28huáng#29 卷石底#28quán#29 为坻【pinyin：chí】#28chí#29
为堪#28kān#29 参差披拂#28cēn cī#29 佁《拼音：yǐ》然#28yǐ#29
俶尔#28chù#29 往来翕忽(pinyin：hū)#28xī#29 悄怆#28qiǎo chuàng#29
③教师范读课文，学生学读，听准字音和语气语(繁体：語)调澳门新葡京后分男女生比赛读，最后齐读。
㈢合作交流，研读dú 赏析
一篇好的文章，就如同一杯浓浓的香茶，光读是不够的，还需要我们同心情去慢慢的品味，接下来，我【pinyin：wǒ】们一起走近小石潭那如画的[pinyin：de]世界，去欣赏小石潭优美景色。#28方式：小组合作探究#29
1、出示思考题：课文写了小石潭哪些景物?它们各有（pinyin：yǒu）什[练：shén]么特点，作者是怎样描写《繁：寫》的?
2、学生合作探究，任选角度发言展示#28提示：生在回答时用“__________就把#28景[拼音：jǐng]物#29的_________的特点概括出【练：chū】来了”的句式回答#29。
3、师点拨明确：作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。景物特点：水[拼音：shuǐ]清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差，展现了小石潭的清qīng 幽美。
①文中的“镜（读：jìng）头”与“画面”
点拨明确：在第一段，作者采用的是“闻声绘形”“移步换景”的写法，在移动变化中引导我们看到不同的景物，看（kàn）到了奇形怪状的石头，青翠葱郁的树，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法。只用了四十个字，就下面与侧面描写相结合，动态与静态相生活灵《繁体：靈》活现写出《繁体：齣》了[繁：瞭]潭水的空明澄澈，游鱼的活泼可爱。
②文中的“动（繁体：動）”与“静”
点拨明确：除了游鱼动静相宜一会“怡然不动”一会“俶尔远逝”生动活泼外。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的，就溪水《拼音：shuǐ》说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用（拼音：yòng）了这两个比喻，一静一动来描写小溪。
③文中的“对比”与（繁体：與）“烘托”
点拨明确：为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显鱼的活泼[pō]。作者用反{pinyin：fǎn}衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”、“无”，尤使水清这状具有实感。
4、思考：你觉得此处取名“小石潭”恰当《繁：當》吗?
①生合作探究，指名汇报[繁体：報]。
②师点拨明确《繁体：確》：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭（读：tán）”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印（拼音：yìn）在石上的鱼影表现水的清澈透明
“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蕴地表达了作（pinyin：zuò）者忧伤、悲凉的心境。
5、重点知识的巩固练《繁：練》习：
①请你来帮忙[练：máng]：结合课文内容，为小石潭里的优美景点，写一则广告或一篇导《繁：導》游词。#28相信你一定能做到【pinyin：dào】#21#29
②同【练：tóng】桌之间先互相做导游，选择优秀者给全班汇报展示，集体评定。
㈣品读课文，体会情味【pinyin：wèi】。
1、一切景语皆情语，欣赏着如诗如画的美景【pinyin：jǐng】，作者的心情怎样?在文中找出描写作（拼音：zuò）者心情的句子。
2、生读课文，找出“心乐[繁：樂]之，”“似与游者相乐”“凄神寒骨，悄怆幽邃”。明【拼音：míng】确情感由乐转为忧。
3、师补充交待作者写作背景，给学生解惑，让学生有{yǒu}更深的情感【读：gǎn】体验。
写作背景：作者写作此文时#28唐顺宗永贞元年#29因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰{繁：艱}苦。到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的【pinyin：de】感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。
点拨明确：乐是忧的另一种表现形式。寄情山水为了摆脱被贬的抑郁愤懑，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。这种写景方法是寓情抒情。
5、配乐齐读：要求学生声情并茂，读出（繁：齣）感情来。
6、穿越时空，对话柳宗元。#28让学生【pinyin：shēng】说出劝解柳宗元的.话#29
㈤课[繁：課]外拓展
1、请搜集有关古代文人被贬官后创作的[练：de]诗文作品。
2、模仿本文手法，写一篇景物描写的de 短文。#28300字左右#29
㈥课【kè】堂小结
同学们，通过这节课，我们在一起的《练：de》交流学习，我们真切感受到了柳宗元{yuán}当时的不幸和无奈，也就是这不幸和无奈成就了一代文学大师。感谢上苍，如果没有被贬的柳宗元，中国文化也就少了一【pinyin：yī】篇传诵千古的经典名作，如果没有被贬的柳宗元，在我们失意的时候，也就少了一个安放心灵的地方。一千多年过去了，那曾经显赫一时的权贵早已无人知晓，真zhēn 正被记住的名字是柳宗元，是那个踏遍山水的柳宗元，让我们一起记住失意成就永恒的经典吧#21
板书设计（繁体：計）：
游《繁：遊》踪 特点
#28寻《繁体：尋》#29发现小潭： 树美石奇
小石潭记（繁体：記）
唐[练：táng].柳宗元
#28观(拼音：guān)#29潭中景物： 水清鱼乐
寓情于景（jǐng）
#28望#29小潭源流《拼音：liú》： 溪水蜿蜒
拓展阅读：《小石潭【拼音：tán】记》教学反思
《小石潭{pinyin：tán}记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者刻画小石潭的石，水，游鱼，树木（拼音：mù），着力渲染rǎn 了凄冷幽深的环境，借景来表达自己在贬官生涯中孤寂凄凉的心境.我认为像这样文质兼美的名篇佳作，可以激发学生对古典文学的热爱，陶冶他们的审美情操.因此我决定在教学本文时以情感人，重点领会文章的借景抒情的写法.我以yǐ 向导的身份，以课后训练一#30"发现石潭——潭中风物——潭水来源——潭上氛围#30"为线索，引导学生和我一起游览小石潭.
课堂上我豪(拼音：háo)情满怀，由介绍作者的身世遭遇大谈忧和喜的（de）心态变更，引导学生从#30"动静结合
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