学生心理发展四个基本特征？心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心理的发展有以下四个基本特征：#281#29连续性与阶段性个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性
学生心理发展四个基本特征？
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心理的发展有以下四个基本特征：
澳门巴黎人#281#29连续性与阶【练：jiē】段性
个体的心理发展是一个逐渐由低[练：dī]级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。另一方面，心理发展又开云体育是一个逐渐地由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段性。
极速赛车/北京赛车#282#29定{dìng}向性与顺序性
在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但《拼音：dàn》发展是不（pinyin：bù）可逆的，也不可逾越。比如感知能力最先发展，其次是运动、言语等能力，而抽象思维能力发展最晚。
#283#29不平衡（héng）性
即使对同一个体而言，不同心理的各组成成分的发展（pinyin：zhǎn）速度（dù）有所不同，达到成熟水平的时期不尽相同，发展所需的最佳时期与条件不同。比如1～3岁是口头言语发展的关键期，小学中年级是由具体思维向抽象逻辑思维转变的关键期。
澳门新葡京#284#29差异（读：yì）性
不同个体的心理发展虽然具有一定的规律性与顺序，但各种心理机能所能达澳门永利到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。有人大器晚成，有人少年英才；有人长于【yú】数理运算，有人善于言辞。
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