幼儿园学科活动设计方案幼儿园科学活动设计的导入方式《shì》？

幼儿园科学活动设计的导入方式？幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种第一，经验回顾策略基于幼儿已有经验进行引导和导入如：小朋友们，你们都见过球吧？第二，问题情境策略把孩子置于一个问题情境中，引发幼儿主

幼儿园科学活动设计的导入方式？

幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种

第娱乐城一，经验[繁体：驗]回顾策略

基于幼儿已有经验进行引导(繁体：導)和导入

如：小朋友们，你们都[拼音：dōu]见过球吧？

第二，问题澳门博彩[繁：題]情境策略

把孩子置于一个问题情境中，引发幼儿主动【练：dòng】思考

如：小朋友们你们见过球吧？那你（nǐ）们知道怎样可以让球飞起来呢？

第三，欣赏{pinyin：shǎng}策略

听故事、看视频、听[繁：聽]音乐等方式

无论何种活动，导入环节实际上是一个过渡环节，让孩子从上一种状态中抽离出来，进（繁体：進）入到当下环（繁体：環）境需【练：xū】要的状态中。

目的只有一个，就是调[繁体：調]动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体性，让他们主动参与（繁体：與）到活动[繁：動]中来。

幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种

第一，经【繁体：經】验回顾策略

基于幼儿已有经验进行引导和导入

如（读：rú）：小朋友们，你们都见过球吧？

第二，澳门金沙问题情（qíng）境策略

把孩(hái)子置于一个问题情境中，引发幼儿主动思考

如：小朋友们你们见过球吧？那你们知道怎样可以让球《读：qiú》飞起来呢？

第澳门巴黎人三，欣《xīn》赏策略

听故事、看视频、听(直播吧繁体：聽)音乐等方式

无论何种活动，导入环节实际上是一个（繁体：個）过渡环节，让(繁体：讓)孩子从上一种状态中抽离出来，进入到（读：dào）当下环境需要的状态中。

目的只有一个(gè)，就是调{练：diào}动幼儿的积(繁：積)极性，发挥幼儿的主体性，让他们主动参与到活动中来。