大班风在哪儿语言教案{练：àn} 一个班级的班风很差怎么办？

一个班级的班风很差怎么办？你好，我是专门在校处理学生问题的德育老师，对这方面有一些的经验，和你说一说我的看法。你的这个问题其实很大。引起班风问题的原因其实很多，只有找到原因，有针对地去解决，班风才能慢慢地好起来

一个班级的班风很差怎么办？

你的《拼音：de》这个问题其实很大。引起班风问题的原因其实很多，只[繁体：祇]有找到原因，有针对地去解决，班风才能慢慢地好起来。

那么，引起班风很差的原因有哪些呢？

造成班【pinyin：bān】风很差，最直接的原因，就[pinyin：jiù]是班主任软弱、缺乏经验。这多数会发生在一些年轻班主任身上。

这类年轻班主任，很容易在带班初期和学生打成一片、称兄道弟。开始的时候，班级可能是一片其乐融融的景象，但时间久了，你再看这班主任，班级学生他调不动、班级问题他处理不了、学生甚至敢和他唱对台戏；弄到最后，往{wǎng}往会以让这个班主任流几滴眼泪的形式宣布带班失败、黯然(rán)收场。

我这不【读：bù】是危言耸听。

一批又一批[练：pī]年轻班主任，年复一年在犯着同样的错误。

2、生源基础（读：chǔ）差；

这多发生在一些农村澳门新葡京学{练：xué}校。

由于家庭教育缺失、社会不良风气影（拼音：yǐng）响，等原因，农村很多学生shēng 都是带着“恶习”进校。这无形中就给老师的教(jiào)育教学增加了难度。

一{pinyin：yī}个班，不用多，

光处理这样一个学生的问题[tí]，老师就会花费大量的精力。

而在处理这个学生[练：shēng]的【练：de】过程中，这个学生所产生的恶劣影响则有可能会在班级内蔓延开，让班主任长期处在一种“按下{xià}这个、又上来那个”式的无休止的疲于奔命当中。

3、部分（练：fēn）学校，教育教学要求高，一刀切追求成绩；

我并不认为“不放弃任【读：rèn】何一个学生”这句话是错误的，但这句话我们不能简单的理解为[繁体：爲]就是成绩上的不放(pinyin：fàng)弃。

可有些学[繁：學]校，就是很简单粗暴地认为，不放弃任何一个学生，就是在学业上不放弃{pinyin：qì}。

在这种错误观念的引导下，很多（duō）老师只能对全班同学一把尺子、一个《繁体：個》标准。好同学自然是应对有余，但是对于后进生而言，过重的学习压力[练：lì]，直接毁掉了他对学校生活的所有美好想象。

有很多犯fàn 错误的学生会告诉我，“老师，我真的不想读书了，但【pinyin：dàn】是我爸妈逼我要读《繁：讀》书，我真的好痛苦！”

像有这类烦恼的学生，尤其是在初中阶段，如果我们不（读：bù）能用一种合理的方式帮助他们解决这个问题，那么，老师[繁体：師]施加压力越重的班级，班风往往会越差。至少，从学生出问题的角度去看，这样的班级是存在较大班风《繁体：風》问题的。

知道原因后，在讲方法钱前我想先讲这么几句话：

所以（pinyin：yǐ），一般情况下，

但如果班级真的已经变得很差，那我们应该怎么办呢？

1、如果【读：guǒ】是由于班主任软弱、缺乏经验引起的，建议立刻更换班主任。

这(繁澳门巴黎人：這)是治本的方法。

因为更换(繁：換)班主任，就相当于让班级重启一次。如果能找到一个严（繁体：嚴）格的班主任，就有可能重新整顿班级秩序，让班级回归正轨。

那为什么我不主张原来的班主任自身（读：shēn）强硬起来呢？

因为，原班主任在学生这里已经丧失了最佳的教育时机，通俗点讲就是，“你几斤几两学生已经摸透了”，再重振雄风实行改革，很容易让学生把你攻克。而选用一个新班（读：bān）主任，对学生来讲，面对的是一个全新的、未知的情况，任何学生都会进入到一种重新适应的状态。当新班主任以强硬的姿态出现，拿下几个班级强硬人物，很【pinyin：hěn】快就能震慑住整个班级。

2、如果班主任能力还可以，就是在方{练：fāng}法上存在问题，我建议按照如下方法进行《读：xíng》调整。

A、立规矩《繁体：榘》；

对《繁：對》于这样的班级，做任何决定之前，先要把规矩亮出来。并且是一而再、再而三地亮，要明确què ，学生已[练：yǐ]经非常清楚你的规矩；

规矩不用多。针对班级[繁：級]出现的问题，列个1、2、3点就行。

然后明确，犯了错误之后，应该怎么【me】进行惩罚。

最好是开一个班会，把你的规矩让学生进行讨论，最后商量出一个惩罚方案。之所以开班会让学生讨论，一是他们自己{pinyin：jǐ}想出来的惩罚澳门博彩措施，他们更容易心服，二是开班会本身是造声势、搞宣传，会让你的规矩深入人心。

B、严惩《繁体：懲》处；

立完规矩之后，你要找机会立威。立威（wēi）最好的方法就是对学生问题进行(xíng)“严惩处”，让学生知道《dào》，老师是动真格的。

狠狠地根据规矩罚过几次之后，学生就知道你的底线【繁：線】了。

这里，要注意的是，罚完了，你还要注意安抚学生的情绪。这样做，一来能起到一下大棒一{yī}颗糖的效果，让学[繁体：學]生对老师产生亲[繁：親]近感；

C、转移矛盾（pinyin：dùn）；

在处理学生问题的时候，笨的班主任是自己披挂上阵，然后和学生进行贴身肉搏，那个辛苦啊、那个拼命啊，但其实最后效xiào 果不会很好，可{kě}能还会把矛盾转移到自己身上来。

聪明的班主任，会巧妙地转移矛盾，让学生受了罚还要念你班主任的好。

具体[繁体：體]怎么操作？

• a、告诉学生：是制度要罚你、而不是老师要罚你，在制度和你面前，老师其实更倾向于维护你。具体可以和学生讲，是政教处（学生处）要处罚你，我已经向他们求过情了，但是，最终我还是没有办法，你作为我的学生受罚，我也感觉很难过。
• b、要学会培养班干部帮你罚

  很多班主任不知道利用班干部管理班级，其实，班干部bù 就是一个完整的机构，既有管理者（班长）、又有思想工作者（团支书）、还有问题处理者（纪律管理员），还有各方面的负责人，你如果能让他们都真正发《繁体：發》挥各自的职能，哪里还需要(yào)你班主任去亲自罚呢？亲自管呢？操作得好，你{练：nǐ}只需要教会他们怎么管，协调好他们之间的关系，然后就可以垂拱而治了。

我（拼音：wǒ）会悄悄找来纪律委员，数落他的不是，不管他有多委屈，我会{pinyin：huì}把责任推到他身上，让他去管。他管不bù 下来？我会帮他处理最难管的那个学生。还管不下来？那么不好意思，这说明纪律委员不合格，那么，我们只能让能者居之

几轮下来(繁：來)，你的班干部就个个精明能干了。

D、要会做[练：zuò]个别学生的思想工作；

这个讲起来又很复[繁：覆]杂了。

总的来讲，要遵循这样一个《繁：個》原则。

这样的(pinyin：de)学生，一定要私下进行谈话。

谈话的原则，你可以幸运飞艇遵循《读：xún》先礼后兵，也可以先声夺人、当头棒喝，具体要看这个学生的个人情况。

关于这方面的内容，一篇文字是讲不完的，有兴[繁：興]趣的同志可以去看{kàn}一【练：yī】看我的专栏，里面有专门的方法介绍。

E、要学会开辟和《hé》接受班级里的“教育特区”；

在一yī 个班级里，尤其是班风很差（拼音：chà）的班级里，我们老师一定要{pinyin：yào}接受一个事实：确实是有学生在学习上是“无可挽回”的。

如果接受不了这个事实，不能去[练：qù]帮助这些孩子开辟“教育特区”，那么，这个班级的班【拼音：bān】风，就一直不会好。

这其实，也是我们（繁体：們）现在一直讲（读：jiǎng）的分层(繁体：層)教育。但是就目前来看，这个事情在很多学校里，还是谈得多，但是呢？真正做的少。

很多老师会很纠结于一件事情，“他[pinyin：tā]们作业《繁：業》不交、或（练：huò）者作业量少了，让我怎么和其他学生交代？”

这是很澳门金沙多老师的心结，但以后必须(xū)要克服掉。

对于（繁体：於）这样的学生，我们要勇敢《练：gǎn》的给他们开教育特区，然后想办法给他们在其他方面多找闪光点，给他们愿意在学校里快乐地生shēng 活下去的理由。

当你听到一个学生，“我不想待在学校里”的声音的时候，其实就意味着，他很可能就会因为无聊而给你的班级带来破坏。

结束语：

班（读：bān）风一旦差了，想要挽救是很难的。

我们更多的，是要做好前期工作，不要让班级走【pinyin：zǒu】到这一步。

那如果班级已经走到（dào）这一步了。真正解决的途径其实只有两条，要么换个班主任，给这个班级新生，要么让这个班级就这么半死不活下去，熬到毕业，大dà 家都解放。

我是希望，我们最好能做好前期【读：qī】工作，实在不行的，就更换班主任。任由班级半死不活到头的[练：de]，就是属于对孩（hái）子的将来不负责任了。

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