小学语文朗读教学存在的困惑有哪些？主要有以下几个方面：一、注重了老师的讲，忽略了学生的读。现实教学中由于教师不能很好地把握教材的重难点，因此总觉得讲解时间不够。因此，教师往往用大量的讲解挤占了学生的朗读时间
小学语文朗读教学存在的困惑有哪些？
主要有以下几个方面：一、注重了老师的《de》讲，忽略了学生的读。
现实教学中由于教师不能很好地把握教材的重难点，因此总觉得讲解时间不够。因此，教师往往用大量的讲解挤占了学生的朗读时间。教师以个人繁琐的讲解取澳门威尼斯人代了学生个性化的朗读。学生缺少了自我独特的朗读体验，导致语文答案千篇一律，日益标准化，学《繁体：學》生只顾死记硬背，语文学习积极性不高。
二、注重了开云体育热闹的‘’形‘’，忽略了情感的‘’魂(pinyin：hún)‘’。
从朗读形式上上看，朗读有个人感情朗读、分角色朗读、分组朗读和集体朗读。有些教师在上公开课时[繁体：時]，在朗读环节设计得形式多样，似乎是此起彼伏、精彩纷呈，但最能显示老师教（jiào）学功力的是朗读前的指导、朗读过程中的铺垫和引导以及朗读后(繁体：後)的恰当点评。更注重学生内心情感的体验，而不是一味地追求形式上的热闹。
三、注重了澳门银河‘’机‘’，忽略{lüè}了‘‘人’’。
现在的课堂教学评比，多媒体的使用往往是一个极其重要的指标。上课教师为了迎合评委和评分细则，有过度使用多媒体的倾向。教学时教师花大量精力制作多媒体，以录音朗读伴随背景音乐，取代了教师本人绘声绘色的朗读。人与人的交流，变成人和机器的对话，学生和老师之间加入了‘‘多媒体’’这个‘’第三者‘’。无论是教师的主导地位，还是学生的主体意识都不同程度上有所淡化
四澳门银河、注重了‘‘闹’’，忽略(拼音：lüè)了‘‘静’’。
教师注重了朗读多形【读：xíng】式的呈现，注重了多媒体的使用，使课堂显得热闹非凡。就好比一幅画，画面色彩缤纷、五彩斑斓。但画画的最高境界往往在于恰当(繁体：當)‘‘留白’’：有‘’密不透风处‘’，自然就有‘’疏可跑马地‘’。朗（lǎng）读也同样，除了声情并茂之外，还有停顿，还有静默……‘‘于无声处听惊雷’’、‘‘不在沉默中死亡，就在沉默中爆发’’！有时候静默比喧闹更有力《lì》量！
上述几个方面是我在朗读教学中的几点感悟，欢迎【pin极速赛车/北京赛车yin：yíng】大家指教并补充。
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