小学课文《溪边》写出了溪水什么的特点？如何引导学生评析小学课文《溪边》中溪水的特点？原文:溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声
小学课文《溪边》写出了溪水什么的特点？
如何引导学生评析小学课文《溪边》中溪水的特点？原文【拼音：wén】:
溪《拼音：xī》边
垂柳【pinyin：liǔ】把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉{yù}带一样平静。
人影给(繁：給)溪水染绿了，
钓竿上（shàng）立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一{yī}声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声[繁：聲]。
《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第18课《儿童诗两首》的第二首诗《繁体：詩》，这首儿童诗通过“街头[繁体：頭]”、“溪边”、“江上”三个小标题(繁体：題)，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。
其中《溪边》这首小诗向我们展示这样的画面:钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊《繁：驚》，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句jù ，勾勒出一个现代垂钓儿{pinyin：ér}童的形象。
那我们又(yòu)如何能知道诗中的溪水特点？
因为选文是一首描写孩子的小诗，所以我在上课时告知学生要《读：yào》懂得运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，同时通过有感情地朗读诗歌，想象澳门永利画面。通过这样的方式来感知溪水的特点，从而理解诗意。
相关[繁：關]教学片段:
师:为什么说“草地上蹦跳着（读：zhe）鱼儿和笑声”呢？体会诗歌用词(繁体：詞)的精妙。是啊，这是为（繁体：爲）什么呢？
点拨:我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上澳门博彩文读一(拼音：yī)读，思考一下。
生:我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在[pinyin：zài]这【pinyin：zhè】里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小（练：xiǎo）孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
生:我从“立”中感知到这里非澳门威尼斯人【读：fēi】常静，否则红蜻蜓早就飞走了，所以说这个“立”用的好。
师:你说《繁体：說》的太对了！静静的钓竿上立着红蜻蜓，使（读：shǐ）人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊《繁：驚》。此处为下文的描写做了铺垫。
而“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句写鱼儿上钩的一{pinyin：yī}刹那，孩子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎(繁：紮)、人的欢《繁：歡》笑打破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。
师:谁给大家读一读，读出儿{pinyin：ér}童的欢乐。
指（读：zhǐ）导学生有感情读好最后一句话。
生:老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？
师:这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们（繁体：們）采用{pinyin：yòng}联系上下(pinyin：xià)文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
生:默读、思{练：sī}考
生:老师，我从“溪水像绿玉带一样平静”，知道了溪水很绿《繁体：綠》，所以人影（拼音：yǐng）倒映在溪[练：xī]水里也变成绿色的了。
师:为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字(pinyin：zì)用的最好？好在哪里？同桌交（读：jiāo）流。
生:“染”字最好。这样（繁体：樣）把溪水当成人来写，就把溪水写【xiě】活了，同时写出了溪水非常的绿。
生:这样写就让人感觉溪水【读：shuǐ】好像魔法师一样，特别神奇！
生:老师，我从“溪水像玉带一样”读出了溪水（pinyin：shuǐ）的形状(繁：狀)，像玉带一样，说[shuō]明溪水狭长。
师:真棒！真是个[拼音：gè]会读书会思考的{练：de}孩子。下面谁给大家读出(chū)这美丽深的景色？
个别生读《繁体：讀》。
师:多美的想像啊直播吧！大家体会得{dé}真不错。
多么富有生机的（de）画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读[繁体：讀]。
师范读(dú)。
生闭眼想象（pinyin：xiàng）：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
思考一下:作者写孩子们快乐钓鱼(繁：魚)的场面，为什么还要写景呢？
师总结：写景(jǐng)色突出了{练：le}“平静”，为什么要突出平静(繁：靜)呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
……#28略[练：lüè]#29
通过相关教学片【读：piàn】段，我们可以感知这里溪水的特点:
归纳:
诗中“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静《繁：靜》。”
此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来[繁：來]写(繁：寫)，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、狭长、清澈的特点。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着[练：zhe]一只红蜻蜓。
“染”和“立”这两个字用的《拼音：de》非常好。这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，“染”富有动感，不光（pinyin：guāng）写出了溪水的“绿”，还衬托周围的“静”。因为“染”这种工作本身就是非常静、缓慢的过程。
静静的钓鱼（繁体：魚）竿上立着红蜻蜓，“立”字传神，我们仿佛《繁：彿》觉得空气都停止了流动，突出了[繁：瞭]画面“静”的气氛。
“草地澳门巴黎人上蹦跳《tiào》着鱼儿和笑声”
这一句，因为有了收获，场面变热闹了，但这样的设[繁：設]置更能衬托【练：tuō】出前文溪水的“静”，这样才能反映出孩子的钓鱼时的专注，从而流{liú}露出童真、童趣。
本文链接：http://21taiyang.com/Business-Operations/4160456.html
莆田【读：tián】溪边小学 小学课文《溪边》写出了溪水什么的特点？转载请注明出处来源