幼儿园大班体验式阅读优质课教案？活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3 能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受
幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标1 阅读《我（拼音：wǒ）的幸运一天》，感受故gù 事中善意(yì)夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演(yǎn)故事情节，加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享《读：xiǎng》自己的阅读《繁：讀》经验和（练：hé）感受。
活动（繁体：動）准备
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音【读：yīn】乐一段。
活动过《繁：過》程
一{pinyin：yī}、欣赏阅读
1 教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅亚博体育读（繁：讀）的愿望。
师:今天，老师带来了一【yī】本书，我们一起来看一看#28掀开遮在书上的布#29。
师:你们看到过这么大的书[shū]吗?
2 阅读前和幼儿（繁体：兒）交流，提出阅读要求。
师:这是一本故事书，里面是一（pinyin：yī）个很有意思的故事，一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特[练：tè]别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论，好吗?
3 和幼儿共同欣赏阅读[繁：讀]。
教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感gǎn 受故事情节。
#28环节点评:这一环节中有（pinyin：yǒu）两个突出的地方，一是把书完整地[练：dì]展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引【读：yǐn】导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣（qù）味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼{pinyin：yòu}儿共同讨论、交流、经验。
师:你认为这是谁的(pinyin：de)幸运一天?为什么?
师:你喜欢[繁：歡]书中的哪一页?为什么喜欢?
#28环节点评:这个（繁体：個）环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享【练：xiǎng】自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这个过程。#29
5 简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢[繁：謝]他们。
师:这本书是一位叫的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图{练：tú}画书的小朋(péng)友。还有一位叫的，把这本书翻译成，让我们小朋友能看懂，谢谢他们。#28鼓掌#29
二、游戏互《拼音：hù》动
1 表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。
一位教师（繁体：師）扮演狐狸敲门，一位教师扮演，根据故事中的对话和{pinyin：hé}情节。在的音乐声中表《繁体：錶》演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的表演，进《繁皇冠体育体：進》一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚幸运飞艇才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?是怎么说的?狐狸【读：lí】是怎么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和快{pinyin：kuài}乐。
一组幼儿扮演，一组幼《练：yòu》儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。
教（读：jiào）师适当地进行语言提示，如:小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的【de】样子。
#28环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐中体验【练：yàn】愉悦，而且把角色都扮演得{dé}淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直[练：zhí]到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。#29
三、结束[拼音：shù]活动
狐狸按摩累了倒下（pinyin：xià）了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
活{澳门金沙huó}动延伸
1 在活动室（pinyin：shì）的图书角里放置小书，让幼儿自由阅读。
2 表演区里增加关于《我的幸运一天》的故事表演幸运飞艇道具。供幼儿表演故事《读：shì》。
活动{练：dòng}反思
1 突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点，整个活动围绕幼儿(繁体：兒)感受而展开。无（读：wú）论是硬环境#28图书、音乐#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视听结合，多次感受。
2 与幼儿平等地交流《读：liú》。每个环节中，无论是提问，还是{练：shì}与幼儿的交流，教师始终与幼儿处在同一地平线上，倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节活动少了教师机械讲授，多了轻松与自然。
3 提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间，让他们大胆表述自己内心的感受。这也是《读：shì》新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达(繁：達)自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。（
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