地理四大学科素养解读？地理学科核心素养 人地协调观、综合思维（1）人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观。人地关系是地理学科最为核心的研究主题和基本的思维视角。面对人口、资源、环境、发展问题人类社会要更好的协调好人类活动与环境的关系
地理四大学科素养解读？
地理学科核心素养 人地协调观、综合思维（1）人地澳门伦敦人协（繁体：協）调观
指人们对人类与地理环境之间关系所持的正确价值观。人地关系是地理学科最为核{pinyin：hé}心的研究主题和基本的思维视角。面对人口、资源、环境、发展问题亚博体育人类社会要更好的协调好人类活动与环境的关系。
（2）地理澳门博彩实践力（读：lì）
指人们在考察、调查模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。野外考察与室内试验、模拟相结合，是现代地理学研究的重要方法，也是高中地理课程特有的学习方式。 具备地理实践力有助于人们更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理澳门伦敦人环境，以及他与人类活动的关系，增强社会《繁体：會》实践能力和责任感。
（3）综合思维
地理学科是一门综合性的学科，既包括自然经济政治社会文化等综合要素之间的相(pinyin：xiāng)互关系的综合研究，澳门新葡京也包括地貌水文气候植被土壤人口聚落工业交通等要素之间的综合研究。
地理环境的整体性决定了对地理问题的分析和对人类活动的评判必须借助综合思维。 将地理的综合思《拼音：sī》维确（繁体：確）认为地理核心素养是基于对地理【练：lǐ】学科内容和学习思维综合性的考虑。
地理学科教育理念？
地理学科教育理念 1．为了每一个学生的发展。地理课程走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。 2．充分体现“以学生终身发展为本”。学习对生活有用，对终身发展有用的地理。地理课程不仅提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，反映全球变化形式，而且还要使所学内容对他们的终身学习和发展有用，对他们增强社会生存能力有用，具备一个公民必备的地理知识和技能3．改变地理学习方式，构建开放式地理课程。学生是学习主人，让学生【练：shēng】在活动中感受、理解知识产生发展的过（繁体：過）程。充分重视校外教育资源的开发利用，拓宽学习空间，满足多样化学习需求。 4．构建基于现代信息技术的地理课程。开发基于现代信息技术的地理教[练：jiào]学信息平台和地理模拟平台，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境
5．构建学习结果与学习过程并重的评价机制。既要关注学习结果，更要关注学习过程和变化，以及在实践活动中所表现出来的情感和态度变化，实现评价【jià】目标多元化，评价手段多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性[练：xìng]评价和定量评价相结合，创设一种激励性评价机制。
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