山东乡村教师职称评审，高级教师分三类，有什么区别？根据山东省有关文件精神，山东乡村学校教师晋升高级，可以分①普通高级职称，即像以前的分配名额的占岗位的职称；②基层高级职称，即只有农村学校可申报的只在农村学校设岗位的职称；③20年高级职称，即在农村工作20年以上的不占用名额和岗位的职称
山东乡村教师职称评审，高级教师分三类，有什么区别？
根据山东省有关文件精神，山东乡村学校教师晋升高级，可以分①普通高级职称，即像以前的分配名额的占岗位的职称；②基层高级职称，即只有农村学校可申报的只在农村学校设岗位的职称；③20年高级职称，即在农村工作20年以上的不占用名额和岗位的职称。第一种又称为大职称，晋升后无论城《读：chéng》市还是农村学（读：xué）校都可以设置岗位的，都可以聘用。第②③两种只在农村学校设置岗位，属于农村基层学校直评直聘的特设岗位，在城里学校设不了岗位，也就是城里学校不能聘用，调到城里学校职称就失效（拼音：xiào）了。
但这三种职称只要聘用上，工资待遇相同，并且第②③两种职称5年的年度考核档次在合格以上的话，可以申请过渡内第①种职称。
这三《练：sān》种职称满《繁体：滿》五年都可以晋升基层正高级职【繁：職】称或三十年正高级职称，而第①种可晋升普通正高，但第②③种在转为第①种普通高级后也可晋升普通的正高级职称，这样就晚了1年晋升普通正高级职称。
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山东省教师正高职称评审条件？
（一）遵守国家宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，立德树人，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。（二）身体健康，心理(pinyin：lǐ)素质良好，具备从事教育教学的身心条件。
（三）掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理（lǐ），自觉运用教(jiào)育新观念和新理念，指导（繁体：導）教育教学工作。
（四）具备《教师资格条例【读：lì】》规定的相应的教师资格。
（五）任现职近5年内年度考核结果均【读：jūn】为“合格”或“称职”等次以上。
（六）在教育教学一线任教，达到县级教育行政部门审定的学校每周最低课时量要求（一(yī)般不低于省定每周最低课时{练：shí}量指导标准：不同学科每周最低课时量，小学一般不低于12—18节、初中不低于10—16节、高中不低于10—14节），能够切实履行教师岗位职责和义务。班主任工作量按教师标准课时量的一半计入，走教、任教多学科教师课时量应予以适当照顾。“双肩挑”人员要符合事业单位专业技术岗位兼职审批要求，同时要教授1门以上国家或地方课(繁：課)程，课时量达到本学校专任教《读：jiào》师教学工作量的三分之二以上。
（开云体育七）符合国家和[练：hé]省规定的继续教育有关要求。
四、业绩能力水平（读：píng）
（一）基层[繁：層]中小学正高级教师。
1.教书《繁体：書》育人业绩卓著
（1）具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书育人职责，长期工作在教育教[练：jiào]学第一线，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为[繁：爲]习惯，促进学生德智体美劳全面发展。
（2）任【读：rèn】现职以来，出色地完成班（bān）主任或辅导员工作，班级管理经验丰富，将思想道德教育有效融入教学全过程，形成可推广和借鉴的德育经验和模式，正确教育和引导学[繁体：學]生健康成长。
（3）积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学(繁体：學)校《拼音：xiào》教育工作和乡村教育振兴发展等提出指导性意见或方案。
2.教学业务《繁体：務》精湛
（1）能够准确把握和使用教材cái ，深入系统地掌握所教（拼音：jiào）学科课程体系和(hé)专业知识。
（2）备课认真、严谨，课堂教学目标明确，课程内容设《繁体：設》计周密、完整，重点{练：diǎn}突出。
（3）课堂教学能够驾驭自如，有创新点或新颖性{xìng}，形成独到的教学风格极速赛车/北京赛车，受到学生普遍欢迎，得到同行认可。
（4）课堂教学效果突出，高（拼音：gāo）质量完成课程标准规定的教学目标和任务，所教学科学生的学业水平质量高，教育教学成效显著。任现职以来每年至少在校{pinyin：xiào}级以上shàng 范围内展示1次公开课或示范课，作为重要参考条件。
（5）根据学生成长规律（lǜ）、学科特点和教学要求，创造性地组织、指导开展课外[练：wài]实践活动。
（6）任现职以来，获县级以上教学名师，或教学能手，或学科带头人等称号，在县级区澳门巴黎人域内及更【练：gèng】大范围内有较大影响，公认为教育教学领军人物。
（7）学生、家长满意度高，同行评价、民（pinyin：mín）主测评成绩高。
3.教（pinyin：jiào）研能力突出
（1）具【pinyin：jù】有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的{de}能力和水平。
（2）能够正确把握教育教学研究方向，及时发现并准确分析和解《拼音：jiě》决(繁体：決)教育教学中存在的问题；积极开展教育思想、教育理论和课程改革、教学方法等方面的纵深研究与总结创新《xīn》，取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。
4.示范引领作[练：zuò]用显著
（1）在本学科领域享有{yǒu}较高知名度，为同行公认的教育教学专家。
（2）具有很强的团队精神，在教学团队的成长和发【pinyin：fā】展中发挥关键性作用，在指导、培养（读：yǎng）中青年骨干教师方面做出突出贡献。
（3）指澳门新葡京导青年（读：nián）教师组织开展学生社团、第二课堂等活动。
（4）积极参与【练：yǔ】学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和先进教育理念（繁体：唸）的推广与普及工[拼音：gōng]作中取得显著成绩。
（二）基层中小《拼音：xiǎo》学高级教师。
1．教书育人业绩显{pinyin：xiǎn}著
（1）具有崇高的职业理想和信念，认真履行教书育人职责，长期工作在教育教学《繁：學》第一线，能够结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健[练：jiàn]康成《读：chéng》长。
（2）任现[繁：現]职以来，较为出色地完成班主任或辅导员工作，引导形成良好班风学风，及时【pinyin：shí】了解学生思想状态，尊重学生差异，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。
（3）与学生家长沟通良好(hǎo)，能够对学生的教育成长提出指导性建议。
2.教学业（繁体：業）务精通
（1）能够准确把【拼音：bǎ】握和使用教材，系统掌握所教学科课程体系和专业知识。
（2）备课细致、认真(pinyin：zhēn)，课程教【拼音：jiào】学目标明确，课程设计完整（pinyin：zhěng），内容细致，重点突出。
（3）能够自如驾驭课堂教学并形成一定的（de）教学特色，得到学生普遍认可。
（4）课堂教学效果突出，保质保量地完成课程标准规定的教学目{mù}标和任务，所教学科学生的学业水平质量较高。任现职以来每年至少在校级以上范围内展示1次cì 公开课，作为重要参考条件。
（5）根据学生成长规律《拼音：lǜ》和学科教学需要，组织开展课外实践活动。
（6）为学校教育教学《繁体：學》骨干，在本县（市《练：shì》、区）或更大范围内有较高知名度（练：dù）。
（7）学生、同行评价、民主测评较好、满意度较{pinyin：jiào}高。
3.教研能力较强《繁：強》
（1）具有指导和开展教育教学研究的(pinyin：de)能力和水平。能够发现并针对教育教学中存在的问题进行自我反思和评价；在教育理论、课程改革和教学方法研究等方面准确[繁：確]把握研究方向并取得显著成果；在素质教育创新实践中，能够指导、组织和执行教学实践、选修课程开设和开发并取得突出的成绩。
（2）具有（拼音：yǒu）较高水平的教研成果《拼音：guǒ》，在本校以及更大范围内推广应用、示范学习。
4.示范引领作用明显《繁体：顯》
（1）组织开展【练：zhǎn】学生社团、第二课堂等活动。
（2）具有良好的团队精神，能够在教学团队中充分发挥骨gǔ 干作用，完[拼音：wán]成教育教学研究和实践任务，在指导、培养青年教师方面发挥重要作用。
五、任【拼音：rèn】职资历条件
（一）基层中小学正高级教师。一般应具备大学本科以上学历，在教学一线从事教学[xué]工作20年以上，并在高级教师岗位或基层中小(pinyin：xiǎo)学高级教（pinyin：jiào）师岗位从事教学工作满5年。
（二）基层中小xiǎo 学高级教师。具备硕士以上学位，并在一级教师岗位从事教学工作满2年；或者具备大学本科学历或学士以上学位，并在一级教师岗位从事教学工作满5年；或[练：huò]者具有专科学历，在教学一(pinyin：yī)线从事教学工作满15年，并在一级教师岗位从事教学工作满5年。
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