大班音乐教案理发师 理发师儿歌【读：gē】，哪一年的？

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理发师儿歌，哪一年的？

理发师儿歌是哪一年的？

一诺千金大班教案？

教材[pinyin：cái]分析：

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学(繁：學)会拉《拼音：lā》小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

教学目标（繁体：標）：

知【pinyin：zhī】识与技能：

1、正确认识本课9个生字，掌握wò 8个要求会写的生字。

2、正确、流利有感情的朗读课（繁体：課）文

3、学习作者心[练：xīn]理描写及语言描写

过程与澳门巴黎人方《fāng》法：

围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的（拼音：de）变化以及老教授的言行来感受老人对我wǒ 的爱护、鼓励，以及“我(wǒ)”对她的敬佩、感激之情

情感《拼音：gǎn》、态度与价值观：

通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小应该[繁：該]充满爱心，善意[练：yì]的谎言也是一种真诚。

重难点分《练：fēn》析：

·了解课文内容，知道老教授（pinyin：shòu）是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作（zuò）者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。

一、创设（繁体：設）情境揭示课题

出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有（读：yǒu）个小伙子却【què】没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。

二、整体感知把握脉【繁：脈】络

1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文（wén）讲了一个怎样的故事？

2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐【pinyin：lè】白{bái}痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？

师生归[繁：歸]纳是老人的鼓励。

三、品读感(gǎn)悟深入研读

1、这《繁体：這》位老人在我最失落、沮丧的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢[练：ne]？同学们默读课文，勾（gōu）画老人鼓励我的话语。

抓住老人的语言让学(繁：學)生细细体会

2、师生交(pinyin：jiāo)流，品读老人鼓励“我”的话语

（1）出示课件“是我打[练：dǎ]搅了你吗，小伙子？不【拼音：bù】过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

教师指导[繁体：導]：谁能说说(繁体：說)你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。

（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如【拼音：rú】果不介意我在场的话，请继续《繁：續》吧。”

教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋（繁体：聾）的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人《拼音：rén》，再对小伙子说【练：shuō】一遍，给他更多的自信吧！

（3）出示课件“也《读：yě》许我会用心去感受这澳门永利音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？”

教师指导：从{pinyin：cóng}“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小《拼音：xiǎo》伙子心中《读：zhōng》像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？

（4）出示课件“真不错。我的（pinyin：de）心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心直播吧安呢？“我”该怎样回（繁：迴）报她呢？小伙子们，你们说说！

每（měi）当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？

（5）出示课件{练：jiàn}并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

教师指导：这是老人再一次给“我”力量、信心。与前面澳门博彩(拼音：miàn)不同的是这句话是转述。

3、整体回归，朗读感悟：老人的话是shì 多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让(ràng)我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。

4、如果说老人这一次次诗一[pinyin：yī]般的语言是【pinyin：shì】对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是（练：shì）所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。

这平静的眼神在文中出现了《繁：瞭》三（pinyin：sān）次。同学们快速浏览课文[练：wén]，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：

（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在zài 木椅上，双眼平静地望着我。

（2）她一直很平静[繁：靜]地望着我。

（3）老人靠在木椅{pinyin：yǐ}上，手指悄悄打着拍子[zi]，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

教师[繁体：師]点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的《拼音：de》贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！

课件出[繁体：齣]示：

（1）一位极瘦极瘦的[练：de]老妇人静静地坐在【zài】木椅上，双眼平静地望着我。仿佛在想……

（2）她一直很平静地望着我，仿佛《繁：彿》在想……

（3）老人靠在木椅上，手指[zhǐ]悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭（pinyin：tán）水，仿佛在想(pinyin：xiǎng)……

点拨：每个平静的眼神都有一个共同点，那就是“鼓励[拼音：lì]”。

四、回{pinyin：huí}归整体总结升华。

1、“我”之所以能够坚持（练：chí）不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励《繁体：勵》。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐《繁：樂》。

2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一直{练：zhí}以为这是一（yī）位耳聋的(de)老人。她真的聋吗？课件出示：

她是音乐学院最有声望的[练：de]教授，曾是乐团的首席小提琴手！）

3、此(pinyin：cǐ)时，你认为这位老人是一位怎样的老人？

4、引导学生与文中（读：zhōng）的人物对话，与自己对话，与同学对话。出示课件

五、感（gǎn）受美好寄予希望。

齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教澳门威尼斯人授那份纯真的交流，他们不是【读：shì】用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）

当小伙子《读：zi》知道这位善良的老人编织了一个善[练：shàn]意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨（拼音：chén），去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文

六、品味（读：wèi）语言，学习写作。

想一想这篇文章在传情达意上都用{pinyin：yòng}了哪些表达方法？

七、爱心奉献《繁体：獻》，传递真情。

让我们感谢这“惟一的听众”吧！愿同学们的（pinyin：de）生活中也能有《拼音：yǒu》这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。

出示课件jiàn ：生活中能得到别人鼓励是幸运的【pinyin：de】，若能给与他人鼓励《繁：勵》则是高尚的。

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