小学[拼音：xué]知识讲座大全 小学生班级知识讲座有哪些？

小学生班级知识讲座有哪些？包括健康知识讲座、科学知识讲座、安全知识讲座等。小学生听网课与听老师讲课，知识掌握有差别。小学开学后，课程如何安排效果好？新学期开学在即，近两个月的网课，老师们的遥控指挥、群发的参考答案，究竟对孩子们的语文有着多大的作用，一开学就可以见分晓

小学生班级知识讲座有哪些？

小学生听网课与听老师讲课，知识掌握有差别。小学开学后，课程如何安排效果好？

炒糊了、夹生了(繁：瞭)，必须要回炉

幸运飞艇 ——基于网课学情《读：qíng》，调整教学规划

网络视频课，是新冠疫情时期的无奈之举，没有老师的监管和现场点拨，这群“神兽”学习[繁：習]状态是难以想象的，老师们要做好充分的心理准备哦！面对这一锅夹生饭菜，教师需xū 要有妙手回春的妙招哦。

1.心态放缓《繁体：緩》，小火慢慢炖出“好味道”

现在《拼音：zài》的语文老师，两面受敌：前有视频课的夹生饭一锅，后[繁体：後]有紧缩的教学课时，必须要对特殊学期，进行重新规划：

前期快（kuài）进，逐步正常。

建议两到三周时间，对《繁体：對》视频网络课(繁：課)的内容进行回炉，解决网课因为无法互动而实践少、训练少留下的问题，把语文[练：wén]这道大餐原本该有的味道慢慢释放出来。

2.依循之前的烹饪手法，切忌“另起炉灶”

网络课的烹饪手法，尽管有着自身的不足{pinyin：zú}，但绝非一无是处，不能一（拼音：yī）棍子打死sǐ ，全盘否定。

网络视频课，教师也要看{kàn}，要做【练：zuò】到心中有数。回炉也好，补学也罢，都需要了解学生已经学过了什么。集体视频课，教师与学生的观看目的不[练：bù]同，教师要着力了解视频课的训练点和渗透的学习方法，不建议教师在复习时，另起炉灶，要顺应视频课的训练主线，将教学的内容在复习时做实。否则，相同的课文，经历不同的逻辑教学线，学生只会无所适从。

从【pinyin：cóng】种植的角度看：

视频课(繁：課)已经在学生意识中种下了幸运飞艇种子，我们不能连根拔起，重新栽种，而是要悉心浇水、施肥，让种子生根发言，结出果实。

从烹饪[繁：飪]的角度看：

食材在第一次下锅时，已经有了味道，我们能做的只是尽己所能，调整味道，而不是把做了一遍的菜，扔进清水（pinyin：shuǐ）里，洗洗刷刷，重炒一遍，否则两种不同风格的味道，味道一定令人[练：rén]不爽。

是什么“食材”，就做什么“味（pinyin：wèi）道”

澳门巴黎人 ——及时查漏补缺，明[拼音：míng]确回炉教学内容

语文课程回炉，要想烹制出色香味俱全的大餐，就需要选{pinyin：xuǎn}择最佳食材。语文学习的本质，无[wú]非是“听说读写”，回炉大餐需要删繁就简，从这几种食材着手。

1.来，先洗{练：澳门威尼斯人xǐ}菜择菜，这是基础——课文朗读

语文教学讲究：书不读顺不（拼音：bù）开讲；

网络课很(hěn)特殊：一遍不读照样讲。

菜还没有洗净，就直接下锅《繁体：鍋》了，一股土腥味啊！所（读：suǒ）以，语文回炉，先从洗菜入（拼音：rù）手，帮助学生建立学习小组，团队朗读、合作朗读，也可以利用这段时间，在线朗读。

书读百{练：bǎi}遍其义自见。课文朗读到位，即便教师不讲，学生也是有收获的。

这道回炉的基础环节，要落实好，澳门巴黎人后面的烹饪程序(xù)才有价值。

2.接着【zhe】，起锅烧油，这是保障——解决生字词

做菜先炼油，恒古不变的程序，就是因为太普通【拼音：tōng】，老师“大厨们”往往并不在意。因为没特色，因为没亮点，但你省掉这个程序[练：xù]看看，任你有（读：yǒu）十八般“厨”艺，也无济于事。

语文学习也是如此，生字词教学就是“起锅（读：guō）烧油”，炒家常韭菜不能少，做满汉全(pinyin：quán)席也不能少；一年级不能少，六年级也不能少。

建议大家将网课中讲过的课文梳理一遍，将所有生字词分成两类：一类是以理解为要素的，可以融入到课文复习中去；一类是以音形为主要的，可以统整起来，利用活动集中解决，比如单元的听写大赛等，也（pinyin：yě）可以将其{pinyin：qí}与习字册地完成，巩固识字和练习写字两不误。

3.关键来《繁：來》了，翻炒主菜——语文要素

使（pinyin：shǐ）用统编版教材，语文要素的重要性，无（繁体：無）需过多赘述。烧红烧肉，你没有肉，行吗？做酸菜鱼，你没有《拼音：yǒu》鱼，岂不是笑话？

教统编版，你不关【练：guān】注语文要素？那还要用什么统编版呢？所以，回炉大餐，要对密切关[繁：關]注语文要素的落实、巩固{gù}和转化。

单元中的经典文本，不是简单的复习走过场，梳理知识点就行的，要不惜时间，落实到位。我们做硬菜，大骨头、排骨，不都要先用开水焯一遍吗？这是对硬菜主要食材的尊重。单元中的经典课文，是体现语文要素最典型的【pinyin：de】范本，一[pinyin：yī]定要重新再读，让学生细读、深品、多练，哪怕新授一遍，也有价（繁体：價）值。

其他课文，烹饪时间有限，不能一一焯水，可以采用以“大菜带小菜”的整合法。煲排骨汤，排骨需要大肆渲染，葱花不就是最后撒上去就ok了吗？因此，语文要素地复[繁体：覆]习回炉，可以鼓励学生运用思维导图，理清文本关《繁体：關》系，关联语文要素，在一课一得之后，将学习方法、学习成果辐射整个单元。

大菜不是煮熟就行，调味才是灵[líng]魂啊

——注重学[繁体：學]后训练，高效处理练习

煮熟了大餐，还远没有到装盘的时候。虽然已经接近尾声，但真正体现“大厨”实力的时候，才刚刚到来。放《练：fàng》什么调料（练：liào），放多少，品尝之后如[pinyin：rú]何再做调整，这是学问，更是艺术。

语文课程的回炉大餐，要配哪些调味品？三{pinyin：sān}样不可或缺：

绝不可少的[练：de]盐（课后习题）、

适(繁：適)可而止的鸡精（补充习题）、

万能调味的糖（单（繁体：單）元习作）……

听听本大厨的独家分（拼音：fēn）析：

绝不可少的盐（课[繁体：課]后习题）。课后习题对应课文内容，是落实语文要素的阶梯，更是教与学的抓【读：zhuā】手。得“课后练习”，即可得天下。因此回炉复习，切不可丢掉课后练习。否则，菜没了盐，你（nǐ）尝着试试？？

适可而止的[练：de]鸡《繁体：雞》精（补充习题）。鸡精是个（读：gè）好东西，鲜美十足，多了反而倒胃口，适可而止最佳。《补充习题》也是好东西，甚至是最有价值【拼音：zhí】的练习本，但回炉复习，如果全部完成，学生一下子吃不消，就像一锅高汤，你倒下一瓶子鸡精，那是什么感觉。鉴于目前的情况，《补充习题》只能是选做：选贴合视频课程的内容，巩固着练；选紧扣语文要素相关的，紧扣核心地练；选择学生有难度的，让学生跳起来够着练……

万能调（读：diào）味的糖（单元习作）。菜咸了，无味了，都可以通过白糖来调整。复习课也是这样：语文教学的终极目标就是学以致用，习作的质【zhì】量直接检验学生这个单元的学习效果

网络视频教了几个单元的习作，学生也写了，但效果怎样？不好也没有yǒu 关系。教师要转变理念，借助学生现有的作文质量，确定先写后复习的原则。漏洞在何处、缺失在哪里，什么点需要（拼音：yào）调整，教师可以利用单元习作这个{pinyin：gè}万能调味品，做最后的调整

做菜讲究色香味俱全，一时失败没[繁：沒]关系，真正的大厨，可以通过“回春”之术，化腐朽为神奇，重新烹制出【pinyin：chū】可口的美味大餐。

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