幼儿园中班教育笔记？[幼儿园中班教育随笔]一、值日生也自选 我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。#28www。unjs。com#29全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目
幼儿园中班教育笔记？
[幼儿园中班教育随笔]一、值日生也自选我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。#28www。unjs。com#29全[pinyin：quán]班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚【pinyin：wǎn】给他们分配值日项目。
开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇(pinyin：qí)，每天都开心地早早来园，积极完成我分配的任务。可是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我（读：wǒ）晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘故原由时，孩子却无所谓地说:“我忘了#21”。尽管值日生都能按照我的要《拼音：yào》求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。
这时，小朋友的一句话引起{读：qǐ}了我的思考，某一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说:“老师，今日我不想当卫生员了#21”，“为啥子?”我(拼音：wǒ)急切地想知道缘故原由（练：yóu），“今日我想当景象形象员#21”
孩子的回覆似乎提醒了我，原来对做值日生他们有本身选(繁：選)择的愿望，做啥子值日也有本身的设法【拼音：fǎ】。
可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还(繁体：還)给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢#21于是，我紧《繁：緊》接着说:“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说:“我今日要当接待员#21”阿谁说:“我要当监督员#21”。
那一天，我特别注重观察他们，发{pinyin：fā}明孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能当[繁：當]真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。
2、造就幼儿（繁：兒）的折纸能力
折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的矫捷性，成长孩子《读：zi》的目测力、空间（繁：間）想像力和操作能力，同时还(拼音：hái)可以形成孩子的几何形体观点。
教4—5岁的孩子学习折纸，具体的做法（fǎ）是:
一、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸(繁体：紙)动物作品让孩子玩。在玩的过程中(拼音：zhōng)，让孩子知道它们是纸折成的。
2、按照孩子爱仿照的独特的地方，成人可让孩子和本身一起用纸举行简单的折叠，如（拼音：rú）边对边折[繁：摺]、角对角折等。
3、4—5岁的孩子注重力保持时间只有十分钟。是以，成人不要太永劫间的举行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是时常变换折纸的方式方法，可以让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的皮球给孩子玩，可加强孩子对纸工的兴趣。
4、4—5岁的孩子手指动作能力较差，还不能协《繁体：協》调地动作。
是以，成人要手把儿地教孩子，不能轻易下论断:“太笨”、“太傻”，这（读：zhè）都会打消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主，多肯定《读：dìng》孩子的成绩，使孩子在兴《繁：興》奋的心态及第行折纸游戏。
五、教孩[练：hái]子折纸时，可接纳游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时，说成是“中心妈妈(繁：媽)”亲《繁：親》吻“四个宝宝”。
孩子在亲切的气氛中没察觉地学【pinyin：xué】到本领。
3、谦[繁体：謙]让
当孩子们玩滑梯发生冲突时，当dāng 孩子们争抢皮球时，按照一贯的做法，很多老师都简单地处理过:大的孩子让着小的孩子，或是男孩子让着女儿，或是{shì}说一(pinyin：yī)声“对不起，没瓜葛”就了事了。这样会引起孩子的困惑，“为啥子他做的不合错误，我还要让着他呢?”“为啥子每次都是大的让着小的呢?”别说孩子会孕育发生这样的疑难，就连我们做老师的也是该思量思量这样的问题了。
看待孩子们在游戏中的抵牾，我们必须正确面对孩子的谦让问题。教师的任务是要指导他们思考“对与错”，并了解任何游戏都是有规则的。要是违反规则{练：zé}，就是错误的。教师要在适时适宜的环境下，帮助犯错一方的孩子改正错误的行为(wèi)，初步体验是与非。这种体验对年幼的孩子（zi）来讲，有利于解决他们今后在社会形态交往中的各种问题
谦让是一种【繁体：種】美好的品(拼音：pǐn)德，但一味的谦让，会造成孩子心理的不均衡感。
有句话是这样说的:“具体问题具体阐发。”看来解决孩子之间的谦让问题，并不是简单[繁体：單]之事，也需要具体问题具体阐发的。发生抵牾到解决抵牾，让孩子学会【pinyin：huì】理解别人，学会磋商，学会等待，学会轮流。
这其中，孩子的自控能力获得提高，也加强了正确的自我认知，学习了在今后的社会（读：huì）形态交往中所必需的一些沟通技【jì】术和解决问题的方法。
当然，教师的过多诘问诘责是没必要要的，让孩子从其中树立长短观念，学会友好沟通的方法(fǎ)，教育孩子尊重理解别人，才{练：cái}是最重要的。
4、幼儿教师如安在幼儿心目中树立本(běn)身的威信
幼儿教师在幼儿心目中的威信，是与其《拼音：qí》教育教学效果{guǒ}成正比【练：bǐ】的。是以，我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。
为了在幼儿心目中树立起崇高的威信xìn ，我们应该注重以下几点:
1。
热爱幼儿，并给幼儿以{yǐ}关注
2。善于《繁：於》肯定
善于肯定，这不单是指我们要善于表扬幼儿，更是指我们要创造机会，让幼儿在教育活动中获【繁体：獲】得成功的经验，让其在活动中《读：zhōng》，自我肯定。
3。乐于与幼儿一起游[澳门金沙繁体：遊]玩、交往
幼儿是好交往的，幼儿又特别极速赛车/北京赛车喜欢和教师交往（wǎng）。
与教师交往[拼音：wǎng]，不仅能满足{练：zú}幼儿的交往需要，而且还能满足幼儿的自尊及荣誉需(xū)要。
4。给幼儿以表现的机会(繁体：會)
幼儿是好表现的。是《练：shì》以特别《繁体：彆》喜欢那一些能给其以表现机会的《拼音：de》老师或教育活动。
作为教师应努{nǔ}力创造机（繁体：機）会，让每个幼儿都有表现自我的机会，继续往前使得幼儿更加喜【练：xǐ】欢我们幼儿园所社团的各项教育活动。
5。温柔地{练：dì}看待幼儿
幼儿的心灵《繁：靈》是懦弱的，他们需要我们细心地呵护。
6。要幸运飞艇《拼音：yào》有宽容之心
孩子们常常会犯这样[yàng]或那样的错误，作为教师，采(繁：採)取宽容的态度举行教育，抑或是惩罚的手段呢?我们说，对（繁：對）幼儿园的孩子，宽容比惩罚更为有效。
因为幼【pinyin：yòu】儿园的孩子春秋比较小，具有强烈的好奇心，缺乏（读：fá）明辨长短的能力，往往在成人看来已很紧张的错误，孩子却常常意识不到，这与成人的州官放火完全是两回事。
⒎对幼儿(繁：兒)要公正
做教师的心里应该清晰，孩子（拼音：zi）的心其实长短duǎn 常敏感的每一个孩子都(dōu)渴望获得教师的关注，但愿教师表扬他，也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。
⒏做（zuò）一个有魅力的教师
提及魅力（读：lì），它涵盖的内容很多，不仅有外在魅力，而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释，将对孩子的性格塑造起到(pinyin：dào)举足轻重的作用。
一个有威{读：wēi}信的幼儿澳门新葡京教师，应该是既了解幼儿心理需要，又善于满足幼儿心理需要的人。
五、老师如何给孩子（pinyin：zi）立规矩
提及来，规矩就是规则。我（wǒ）们的【读：de】社会形态需要规则，要是没[繁体：沒]有规则，我们很难想象这个世界会是啥子样。给孩子订立规矩，道理也一样
不给孩子订规矩，遭到杀害的不仅是教师，更(gèng)殃及孩子本身。
孩子需要(练：yào)理解他们周围世界的规则。
他们需要别人对他们的期待: 他们和别人怎么相处。他们能够把一件事做到啥子程度，要是他们做得过头了，会发生啥子。跟着他们一天天长大，他们需要用一些方法来衡量本身不断增长的技法和能力。规则在他们“学习—发明”的过程中起着极为重要的作用。但是，要是教师的信号不[bù]明确的话，教师一心想教给孩子{pinyin：zi}的东西很容易不起作用
规矩对(繁：對)孩子的成长，不但起着约束作用，更会使孩子获得安全感。
怎么{pinyin：me}给孩子立规矩?
起首，给孩子立规矩[繁体：榘]时，信号要明确。
好比[pinyin：bǐ]，街上的黄灯亮了，那意味着你可（练：kě）以《练：yǐ》留步，也能够不停。有谁主动停过?
第二，立规矩时，需要明【pinyin：míng】确地告诉孩子，这样做的后果。
最好，这个后果跟《gēn》孩子的亲身利益有关。
澳门银河第三， 要就事论事，别{练：bié}轻易给孩子贴标签。
第四，本身能解决的事【读：shì】就别再告诉配偶。
第五， 孩子的长期影象比较差chà ，惩罚一定要及时。
第六，对孩子的惩罚要切实可行。惩罚孩子，也是一门艺术【pinyin：shù】#21
第七，立规矩的时候最《拼音：zuì》好能把孩子不笃守规矩的后果明确告诉他。
好比按时吃（繁体：喫）完，给点奖励。不按时吃完，取消某个优惠。
管教技法:新约法三章安心拒绝:选择说话:适(繁体：適)可而止。
这些原则应该是适应于各个春秋段的孩子的。和所有的教师一样，我们总在犯错误，在管理孩子的时候，常常不知怎么办(bàn)。不过也许让孩子和我们渐渐建立秩序的规则，对孩子和我wǒ 们都有益。
六、梳小辫【biàn】的幸福
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩（hái）子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一《读：yī》种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢[繁：歡]，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵让我有更多的机会因人施教，适时指点让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当【pinyin：dāng】这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我{wǒ}说个不停
“老师，我妈（读：mā）刚给我买了[繁体：瞭]电子琴#21老师，那首歌我会了#21老师，我敢gǎn 走独木桥了。。。。
。”当然，此【练：cǐ】时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪[拼音：péi]吗?。
。。。。
”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争(繁体：爭)着《拼音：zhe》回覆，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的[练：de]回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸(繁：倖)福。
我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作（读：zuò）中，不断[繁：斷]发明新奇、新鲜、新意中积攒起【拼音：qǐ】来的。
七、你【拼音：nǐ】是好孩子，老师喜欢你
今日午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说:“安静、安静#21”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎么办?于是我想了一个好办法:和孩子（拼音：zi）说（繁体：說）咬耳朵。
没[拼音：méi]想到还挺
的呢。
老师们，告别居高临下，告别挺直 的腰板，弯【pinyin：wān】下xià 腰，蹲下来，走进孩《练：hái》子的秋水里，你会发明，在每个孩子的秋水里，你是最美的#21
10、今日，你[练：nǐ]笑了吗?
当孩子们淘气时，先压《繁体：壓》压火，对本身说:“别激动，从孩子的角度想一想，想个好办法来指导一下{xià}#21” 这样，往往会想出(拼音：chū) 一个个极美妙的办法当与同事
孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下《拼音：xià》，想一想本身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩子无所不（pinyin：bù）至的爱来打动家长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一（练：yī）块芳草坪，盛开一朵日(拼音：rì)头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，美好的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我(拼音：wǒ)们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年青美丽。
欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不天天欢愉?仔细想一想:今日{rì}，你《拼音：nǐ》笑了吗?
1一《读：yī》、尊重孩子
在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教jiào 师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多[练：duō]思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外(pinyin：wài)界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。
在劳动中，有的幼yòu 儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要{yào}批注劳动的意义，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云《繁体：雲》说:“#2A#2A泛泛非常热爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿#2A#2A成为小朋友中最能干一位。”恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气(繁体：氣)。
对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。老师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了，“啊{pinyin：a}，我进步了老师多开心呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师《繁：師》更开心，不消你刺刺不休【拼音：xiū】的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们(繁体：們)用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也但愿他们成功（gōng）、进步，但是我们也应（繁：應）该允许他们失败。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
13、老师(繁体：師)和“小老师”
o/wenan/20111012204807_703079。
html。
本文链接：http://21taiyang.com/Business-Operations/3182212.html
正规幼儿园教{读：jiào}育笔记 幼儿园中班教育笔记？转载请注明出处来源