语文教学究竟要教给学生什么小学语文一篇课文(wén)除了生字词汇外到底要教什么给学生？

小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？不知道您是家长还是教师？您这个问题提的特别好。恰好此前听过吴忠豪教授的讲座，鹦鹉学舌试着解释一下。叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作

小学语文一篇课文除了生字词汇外到底要教什么给学生？

不知道您是家长还是教师？您这个问题提的特别好。

恰好此前听过{pinyin：guò}开云体育吴忠豪教授的讲座，鹦鹉学舌试着解释一下。

叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语【yǔ】文课应该是用课文教学（繁体：學）生如何阅读，如何写作。

虽然我们国家的语[繁体：語]文在相当长《繁体：長》的时间里面都是没把课文当例子，语文课就是教课文。但现在已经开始返璞归真，提倡“真语文”。

语文课应《繁：應》该教语文课程独有的，反（fǎn）映语文课程本质特点的教学内容。比如语文知识，语文方法，语文技能。至于情感态度价值观，应该是很多学科共同承担的教学内容。举[繁体：舉]个例子来说。

于永正先生讲《高尔(ěr)基极速赛车/北京赛车和他的儿子》只设计了三个目标。

一（yī极速赛车/北京赛车）、感情朗读。

二、如(pinyin：rú)何写批注。

三、代儿子给父亲写回信《拼音：xìn》。

如何完成第一个目【练：mù】标？

在听完了学[繁：學]生的朗读之后，于老师{pinyin：shī}说：下面老师把课文念一遍，注意听老师读的和你们有什么不一样。

读完后，他问学生：你亚博体育觉得于老师的朗读和你的《读：de》朗读有什么不同？学生纷纷发言，读的投入，读的有感情，脸上有丰富的表情，有适当的停顿。

于（读：yú）是学生就明了，哦，原来这就是有感情朗读了。然后学生自己模仿读。

第二个目标时，于老师说：同学们，请拿起笔来默读全文，你觉得哪些是要背下来的，做个记号；觉得哪些话引起你的思考，也做上几号。该背的又一种记号，该思考的用另一种记号，对着要思考的话写一些自己的感受。

然后他引导学生说一说自己的感[练：gǎn]受，又投影展示自己的批注。

完成第三个目标，引领学生回信时，他首先带孩子回顾高尔基信的内容，提醒学生注意信的格式，给了学生五分（pinyin：fēn）钟的时间写信。然后指明上台读信，加以点评，评出其中写得精彩的[练：de]地方。

整堂课以读书贯穿始终《繁：終》，读写结合[繁体：閤]。重要的是这样的课堂，学生学到了技能：会[繁：會]有感情的朗读，会写批注，会写回信。

比起传统的感受父子之情，于老师这堂课这才是用{yòng}课文教语文。

斯人《拼澳门巴黎人音：rén》已逝，德风永存。