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数学教案披萨 数学教[拼音:jiào]案怎么写?

2025-02-10 07:40:59Business-Operations

数学教案怎么写?首先写数学教案的教学目标,包括知识技巧,过程与方法。其次,写数学教学的重难点,包含概念,解题过程与技巧。学前班蒙氏数学等量代换教案?一、设计背景:  学前儿童已经能够区分物体的大小,初步进行重量比较,但对重量相近物体还不能分清轻重,必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性

数学教案怎么写?

首先写数学教案的教学目标,包括知识技巧,过程与方法。其次,写数学教学的重难点,包含概念,解题过程与技巧。

学前班蒙氏数学等量代换教案?

一、设计背景:

  学前儿童已经能澳门威尼斯人够区分物体的大小,初步进行重量比较,但对重量相近物体还不能分清轻重,必须教会他们借助工{练:gōng}具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验,但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识,所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法,初步理解重量的传递性。

  二、活动目标《繁:標》

  1. 知识目标(繁体:標)

  (1)通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比(读:bǐ)较物体的轻重时,借助工具确定物体轻重的必【bì】要性。

  (2)能按物体的轻重差异进行正逆排序,初步理解依项排列物体间的传递性和双重澳门巴黎人性,发展幼(yòu)儿的判断思维能力。

  2. 能力(pinyin:lì)目标

  (1) 鼓励幼儿积极想办法,培养[繁:養]幼【练:yòu】儿(繁体:兒)观察能力、实践操作能力解决问题的能力。

  (2) 初步培养幼儿的推理lǐ 能力、渗透等量【拼音:liàng】代换的思想(读:xiǎng),能按重量差异进行正逆排序。

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  3 .情感[pinyin:gǎn]、态度、价值观目标

  培养幼儿认真观察的良好[练:hǎo]习惯,增强在实践活动中体验数学的意识。

  三(pinyin:sān)、教学重点: 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义,通过观察、比较、思考,使幼儿(读:ér)懂得比较轻重的一些基本方法。

  四(拼音:sì)、 活动准备

  多媒体课件、实物(书本[练:běn]、石子、棉(mián)花、大象、小狗、小【读:xiǎo】鸟、天平等)等。

  五、活动过程

  开始部{bù}分

  一、创设情境,初步感知轻重,学会“看一(yī)看”的比较轻重的方法 。

  1.播放动物园(繁:園)里动物活动的录象,引出轻重的话题 。

  提问:哪一[练:yī]些动物重? 哪一些动物轻?

  2.总结:以上方法为“看一澳门巴黎人看”比较轻重的[拼音:de]方法 。

  3.提问:谁(繁体:誰)还能说出身边的物体谁轻谁重?

  (1).幼儿观察并回答问题,发现相关[繁体:關]数学信息。

  (2). 出示一包(拼音:bāo)棉花和一块石子 。

  (3).幼儿进一步【pinyin:bù】感知通过物体外形感知轻重的方法 。

  (4).在无法从外形判断轻重时,但仍然用“看一看{kàn}”的方法判断轻重 ,根据学前儿童的年龄和心理特征,创设生动的情景,由“要我学”变成“我要学”。并且由动[繁:動]物世界回到现实生活,领会[繁体:會]“轻重”无处不在,数学就在我们的身边。

  二幸运飞艇(èr) 、实践操作,发展认知。

  (一)学会用“掂一《读:yī》掂”的方法比较轻重:

  1. 请认为棉{pinyin:mián}花重的同学举手?请认为石子重的同学举手?大家判pàn 断的为什么不一(拼音:yī)样呢?有什么方法可以证实一下谁说的对呢?请幼儿上来用手掂一掂,再把你发现的结果告诉大家。

  2.教师小结:棉《拼音:mián》花和石子用眼睛看,不能精确地判断谁轻谁重(pinyin:zhòng),我们用掂一掂的方法可以比较{pinyin:jiào}出谁轻谁重。

  板书: 用“掂(pinyin:diān)一掂”比较轻重

  (二èr ).学会用“称一称”的方法比较轻重 :

  1.出(繁:齣)示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯(土豆)。

  2.猜一猜:谁(读:shuí)轻谁重?

  掂一掂:谁【shuí】轻谁重?

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  师《繁体:師》:不管是猜一{练:yī}猜,还是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么办呢?谁又能想出什么好方法呢?

  3.小结讨论:你们能想出哪【拼音:nǎ】一些方法?

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  4.出示天平秤,介绍在天平上比较轻重的方法,教师把胡萝卜和马铃薯分别放在(pinyin:zài)天平的两边,让幼儿观察,现在【pinyin:zài】你知道谁轻谁重吗?

  5.分小组[繁体:組]活动。

  拿出你{pinyin:nǐ}们身边的用品,选择其中的[de]两样,先猜一猜,再掂一掂,再后称一称,说说谁轻谁重。

  6.教师小结:从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时,我们发现(繁体:現)要想精确地【练:dì】知道谁轻谁重,称一称是[拼音:shì]最好的方法。

  7.出示文具盒和计(繁体:計)算书。

  先说一说:谁《繁:誰》轻谁重?为什么?

  再(zài)掂一掂、称一称。

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  明确:比[bǐ]较轻重,不能只看大小、大的不一定(pinyin:dìng)重、小的不一定(pinyin:dìng)轻,一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

  生1:文wén 具盒轻、计算书重;

  生【pinyin:shēng】2:计算书轻、文具盒重;

  生3:文具盒和计[拼音:jì]算书一样重。

  得出(读:chū):讲桌上的文具盒比计算书重 。

  得出:课桌上文具盒比计算书轻(繁体:輕) 。

  幼儿实验,交流讨论 ,猜测【练:cè】结果。

  汇报交流,充分听取同学想《读:xiǎng》出的不同方法,给予适当的评价。

  分小组进行猜一猜,再掂一(pinyin:yī)掂,最后称一称,说说谁[繁:誰]轻谁重,从而懂得轻重是(pinyin:shì)相对而言的。

  (三).看一看:观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻?谁最重(zhòng)?初步理解重(pinyin:zhòng)量的传递性。

  (四).想一想:请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂《读:pi幸运飞艇ào》浮在水面上而石块却沉入水底呢?

  (五).排一排:请(读:qǐng)幼儿按由轻(繁体:輕)至重及由重至轻(繁体:輕)的规律对物体进行正逆排序,巩固幼儿对轻重的感知能力。

  三、巩固练《繁:練》习,深化熟悉 。

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  1. 比一比,幼儿独立完《wán》成,说说怎样判断的。

  2.说一说,先让幼[练:yòu]儿独立完成,再引导幼儿说出谁最重?谁最轻(繁:輕)?为什么?

  3.延伸,讲解故事《笨驴》,并[繁体:並]升华知识点 。

  六、 活动反{fǎn}思

  1、 遵循从简单到(pinyin:dào)复杂,循序渐进的学习原理《拼音:lǐ》,通过“看一看”、“掂一掂”、

  “称一称”的比较轻重的方法。活huó 动中自己得出了很多结论,领会到了探(拼音:tàn)究的快乐,活动贯穿这节课的始终,让幼儿一直保持着参与的激情。最后,《笨驴》的故事是耐人寻味的,让幼儿充分动脑,更{gèng}是知识的升华。

  2、 在教学中充(pinyin:chōng)分发挥幼儿的主体性,让幼儿在观察中学会“看[练:kàn]一看”比较《繁:較》

  的方法;在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法;在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方(fāng)法(fǎ)。在教学中注意实物等从多感官激发幼《yòu》儿学习的兴趣,让幼儿在快乐中主动地学会知识。

  3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本【pinyin:běn】节课,孩子们敢提问题、会提问题,以自己独特的见解解决问题(繁体:題),他们的个性得到充分的张扬

学生为自己的创造而开心,为自己的发现而兴奋。同时,我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现,使他们获得一种积极(繁体:極)的(拼音:de)情感体验。

  总之zhī ,在整个课堂活动中,以学生为主,让学生想其所想,说其qí 所说,做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30",而且教学中要肯定幼儿的一切努力,赞扬[繁体:揚]幼儿的思考结论,激励幼儿的创造欲望。

  最后,我也认识到自己有很多不足之处,如有时没有注《繁体:註》意捕捉学生思维的火花。今【pinyin:jīn】后,我要和孩子们一起学习,共《练:gòng》同进步。

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