如何进行蒙氏安静游戏呢？学习者在安静的状态下才能真正的学习吸收。但是，安静并不等同于不说话，安静也可以是分享、讨论，但却是来自沉静的思考。成人或许可以要求孩子闭上嘴巴，但这只是安静的假象，并无助于孩子进入学习状态
如何进行蒙氏安静游戏呢？
学习者在安静的状态下才能真正的学习吸收。但是，安静并不等同于不说话，安静也可以是分享、讨论，但却是来自沉静的思考。成人或许可以要求孩子闭上嘴巴，但这只是安静的假象，并无助于孩子进入学习状态。 现代的孩子往往暴露于过多的感官刺激，以及动作经验不足、运动量不够，不仅阻塞了感官知觉的发展，也阻碍了身心的连结。如果我们希望提供孩子一个能培养敏锐感受力，协助身心和谐，并开发个人内在心灵力量的环境，就必须先从成人做起，减少置身于过多的刺激与资讯中（例如：关掉电视、谨慎地节选资讯来源），腾出时空让自己有机会独处，给予自己和孩子有机会经历安静1/4
第一阶段
1、先关掉家《繁体：傢》中人为的声音（如：电视、音响等），以及可能会中断活动的因素（如：正在烧的开水、电话《繁：話》等），再邀请孩子和你到较安静、舒适的地方（如：书房、卧房{fáng}）。
2、告诉孩子这是一个特澳门新葡京别的活动，你现在要让自己的头（或是手、脚等，你自己觉得最轻松、最容易开始的部位）不动，接着请孩子注意看你：自然放松身体，保持全身{shēn}寂静不动数秒。
3、询问孩子是否看[练：kàn]到你刚才头部完全不动，然后请孩子也试试《繁：試》看。给予孩子明确开始和结束的信息，例如：当你说开始，就必【pinyin：bì】须不动；当你弹指（或以双唇轻弹一声）就表示结束。
4、依刚才约定（dìng）的信息让孩子重复练习，过程中你也（yě）必须和孩子一样保持静止不动。
5、更换不同的身体部位，同步澳门永利骤2—4的de 方式继续进行。
6、根据孩子的兴趣以及能安静的能力，变换不同的身体部位，最后练习全身不动，并且逐渐加长静止的时间。 补充说明 此阶段的活动能让幼儿意识自己的肢体，并以不同于平常的方式——“静止”来[繁体：來]控制肢体，若发现幼儿尚无法完成上(练：shàng)述活动，不必勉强，这表示孩子还需要更多身体动作的练习，也就是必须先有较佳（pinyin：jiā）的动态控制能力，才能做表态的控制。
变[繁体：變]化延伸
1、和孩子进行《拼音：xíng》带有肢体名称的儿歌律动，例（lì）如：“头（繁体：頭）儿、肩膀、膝脚趾……”“一个拇指动一动……”“左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭……”来增加孩子意识肢体与控制肢体的练习。
2、一二三木头人：这是一个传统的团体游戏，四岁以上的孩子就可以玩得很好，也可以变化成一二三《sān》机器人、一二三睡美人等。配合游戏规则与团体游(yóu)戏的乐趣，让孩子练习控制不（bù）动一段时间。
3、模仿布偶：请孩子模仿他喜爱的布偶模样，这是两岁多孩子就可{kě}以做的活动，但能够控制不动的时间以及模仿(繁体：彷)的深刻性，会随着孩子的年龄和观察力而有很大的de 差异。
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第二阶(拼音：jiē)段 经过第一阶段的活动，你和孩子已经可以共同创造一段寂静的时光，此{读：cǐ}时环境中的声音就显得格（练：gé）外地清晰。
1、在孩子能静下来维持不动一段时间后，邀请孩子闭上眼睛，然后注意听见什么声音，并告诉孩子等你的[练：de]指令后再张(繁：張)开眼睛。
2、邀请多位孩子安静闭眼倾听一段时间后，再请孩子们张开眼睛，分享彼此刚才听到的声音。 补充说明 此阶段除了能发展辩认环境声音的感官敏感度外，还(繁体：還)能让人体会安静其实也有很多不同的程度和状态。经过此阶段的活动，有助于我们认识自己和环境的关系，进而探索自己的内在；除此，你或许有机会倾听【pinyin：tīng】孩子内在的声音呢！
变开云体育化huà 延伸
1、进行上述活动，可同【pinyin：tóng】时介绍乐器，让孩子先听一段音乐（你事先挑选的），然后从中找出他所认识的乐器声。如果你自己是音乐爱《繁：愛》好者，可以藉此把孩子的感官敏感期，引导孩子逐渐亲近音乐。
2、邀请孩子到户外从事上述活动，再和(pinyin：hé)孩子一起亚博体育分享听到的声音，如：风声、海浪声等。当孩子能够确实聆听大自然的声音后，可以一起寻找声源，培养孩子成为自然观察者。
第三阶段 确定孩子已经能控制自己的意志进入安静，并敏锐知觉环境[拼音：jìng]中的声音后，就可以尝试做此阶段的【练：de】活动。
1、邀请孩{hái}子们坐下来，先请(qǐng)孩子们静坐不动（图七），然后轻唤孩子的名字。当孩子听到自己的名字后，再以最安静的移动方式，走到你的身边。
2、也可以走到离孩子有一段距离【繁体：離】的地方（多次练习后，你甚至可以在门边或隔壁房间），轻唤孩子的名字，然后(繁体：後)等待孩子安静地走向你。
3、 ——呼唤所有参与此活(拼音：huó)动的孩子名字。
补充说[拼音：shuō]明
1、在进行此阶段的协和体练习时，更能看出孩子自我控制的能力，宜先邀请较不能久坐的孩（练：hái）子到你的身边，才能让(拼音：ràng)所有孩子都能经【繁：經】历成功。
2、每个阶段需练习多久时间，才能进行下一个阶段，不同的孩子会有相当大的差异。另外，纵使已经练习至第三阶段，仍可以再进行[练：xíng]第一、二阶【pinyin：jiē】段。
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给父母的话 教育工作者都知道，学习者在安静的状态下才能真正的学习吸收。但是，安静并不等同于不说话，安静也可以是分享、讨论，但却是来自沉静的思考。成人或许(繁体：許)可以要求孩子闭上嘴巴，但这只是安静的假象，并无助于孩子进入学习状态。 现代的孩子（包括成人吧！）往往暴露于过多的感官刺激，以及动作经验不足、运动量不够，不仅阻塞了感官知觉的发展，也阻碍了身心的连结。如果我们希望提供孩子一个能培养敏锐感受力，协助身心和谐，并开发个人内在心灵力量的环境，就必须先从成人做起，减少置身于过多【练：duō】的刺激与资讯中（例如：关掉电视、谨慎地节选资讯来源），腾出时空让自己有机会（繁体：會）独处[拼音：chù]，给予自己和孩子有机会经历安静
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