高中《拼音：zhōng》数学竞赛平面几何定理

我今年16岁，昨天花了2个小时用梅涅劳斯逆定理证明了帕斯卡定理，那我在数学方面有天赋吗？天赋可以简单的说是一个人与生俱来就拥有的能力，天赋是培养不出来。比如16岁才开始学习数学的伽罗瓦，仅仅学习了两年就创立了群论，这样的天赋是后天如何培养也无法企及的

我今年16岁，昨天花了2个小时用梅涅劳斯逆定理证明了帕斯卡定理，那我在数学方面有天赋吗？

比如16岁才开始学习数学的伽罗瓦，仅仅学习了两年就创立了群论，这样的天赋是(shì)后天如何培养也无法企及的。而能力不同，我们[繁：們]大多数人，在这个社会中生活，所具备的技能，都是后天经过，实践，锻炼，培养出来的，这叫做能力。所以，数学天赋肯定是天生的，但是数学能力是可以后天培养的。

能做难题，是不是就有数学天赋？

这里重点说一说“比较直播吧（繁体：較）难”这三个字，其实也是分不同情况的：

第一[练：yī]种：你今年6年级(繁：級)，那我出个8年级的内容，也就是我们所说的“超前”。

第二种：你是6年级，那我也出6年级的内容，只不过(繁体：過)我会多绕（繁体：繞）几个弯。也就是我们所说的《de》“复杂度”。

第三种：你是6年级，我出2年级的内[繁体：內]容，但对思维要求非常高，这就澳门巴黎人往往是在看思维的深度、灵活性、独创性等品质了。

这里强调看解题的思维深度、灵活性、独（繁体：獨）创性是非常重要的[拼音：de]。它是一种触发机制，这种题目做【练：zuò】不出来，并不代表你数学能力一定不行；但是如果能做出来，那很可能就是一个非常有潜力的高手。

所以说，花了《繁体：瞭》2个小时用梅涅劳斯逆定理证明了帕斯卡定理lǐ ，不一{yī}定说明有天赋。

如何判断一个人是否有学习数学的天赋，是否适合学习数学？

我wǒ澳门银河 曾和一位老教授聊天。

他tā 说：

总有中学生家长来找我，问我这个问题。我的做法《拼音：fǎ》是让他孩子看几十页群论的书籍。看是否能看（kàn）懂，还是至少能看下去，还是根本看不懂，甚至厌恶得很。如果根本看不懂，甚至厌恶得很，那说明这人数学天赋有限。

我说：中学生看群论，太难了吧。大学生都学【练：xué】不懂。

老教授说：他不是想知道自己有没有天赋么？如果他自认为是普通人，那就按普通人的套路来。既然自认为有点天赋，那就要按天才的标准来。伽罗瓦、阿贝尔都是在一二十岁就做出惊人的成果，表现出极高的天赋。要求一个中学生达到这两位的标准实在强人所难

但人（拼音：rén）家是无中生有原创，我只要求qiú 你看懂。原{yuán}创一个东西和看懂一个东西，两者之间有十万八千里吧。

转发这《繁：這》位老教授的观点于澳门威尼斯人此。供某些家长参考。

数学是一种天赋？那你真的错了！

数学好的人都是最聪明的。这个观念非常就【pinyin：jiù】行，但确实是错误的、极具破坏性的观点。这个观念让数学不好的孩子备受打击，因为他们认为数学学不好就意味着自己不够聪明。这些关于数学的错误观念对澳门新葡京很多孩子来说是灾难性的，他们认为数成绩就是智力的衡量标准，数学是一种天赋，如果没有这种天赋，他们不但学不好数学，而且会在以后的生活中一事无成。

所以与其思考自己是否有数学天赋，不如踏踏实实《繁体：實》的去学习。更不要为自己数学不好，找任何的借口，毕竟这个社会对我们每个人的数学要求，并不是都希望我们能够成为数[拼音：shù]学家。

写在最后

天赋 兴趣 正确(què)的方法 持之以恒的毅力。

因此，这也给我们中小学生学习数学(繁：學)带来很大启发，很多中小学都只是普通孩子，在数学学习上也并不是[练：shì]天赋《繁：賦》异禀，当然每个班级里也是会有部分学生很有天赋，数学成绩非常冒尖。

研究表明，学生上的数学课越多，十年后他们的收入越高；在高《gāo》中毕业[繁：業]十年后，学习过高等数(繁：數)学学生的收入要比没有学过的学生的收入高19.5%。研究还发现，通过高等数学的学习，学生的思维和各方面的能力都会得到提高，尤其是逻辑推理能力，这些能力能让他们在工作中更加高效。和那些没有学过高等数学的人相比，学过的人知道如何处理现实生活中的数学问题，所以他们一旦被任职就可以更快的被提拔到对能力更高的职位，当然也是薪水更(gèng)高的职位。

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