思维导图在英语阅读教学中的运（繁体：運）用

小学英语教学如何利用思维导图进行教学？思维导图是小学高年级英语写作教学的有效教学策略。它能够激活学生的语言基础，拓展学生思维，提升学生的语言能力和作文能力。但是在具体的实施过程中，怎样量化思维导图的教学效果等，引导学生逐步构建适合的思维导图，这些都是值得研究的地方

小学英语教学如何利用思维导图进行教学？

思维导图是小学高年级英语写作教学的有效教学策略。它能够激活学生的语言基础，拓展学生思维，提升学生的语言能力和作文能力。但是在具体的实施过程中，怎样量化思维导图的教学效果等，引导学生逐步构建适合的思维导图，这些都是值得研究的地方。

教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。

超越了自我

经常有人说，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”

老师在学生学习过程中至澳门新葡京关重要，老师教得【pinyin：dé】好，学生学习当然事半功倍。

第一点[繁：點]：老师有自己的教育理论体系

教书的老师，必须要做到的就是，要有自己的理论，在教授学生之前，一定要自己心澳门银河里有数，自己有自己的理论体系在进行。比如，学为贵的英语体系就是真经理论，提倡学生shēng 们注意核心词，掌握多义词。对同义词替换更加敏感。如果老师自己的理论都是飘忽的，怎么能教好学生呢？

第二(pinyin：èr)点：老师们讲课生动有趣。

学生们为什么会在上课[繁体：課]的时候不专心听讲，玩手机或者发呆？因为他们觉得上课讲的内容并没有意思，比起他们玩手机和发呆比起来，上课更无聊，遇到这种情况，就需要老师(繁：師)们更加努力了。

如何结合自己的特点，让课堂变得生动活泼起来，吸引同学们的注意力，绝对是老师们孜孜不倦的课题。

而我的经验，是熟练，整理，学生们觉得我的课堂有意思，是因为我在课堂上讲的内澳门威尼斯人容经历了几乎半年到《练：dào》一年的腹稿，文稿，以及课堂的梳理，最后才得出了最有意思的上课内容。

第三sān 点：

授人以【读：yǐ】渔，学以致用

给学生教授的不只是知识，还是方法，你可以按照词典让孩子们背单词，从A开始，可是孩子们依旧不知道该怎么（繁体：麼）学习，而老师该做的，是给孩子直播吧们讲方法，讲思路，该怎么学，用什么途径学，才会又快又好，并且带着孩子们学，让孩子们真的掌握这些方法。

同时，作为老师，我们要做的，是让孩子们学到的知识，真的会帮助到他们，是有用的。而不是单澳门巴黎人纯的要孩子们只拿到少部分知识应付考试，应该是让孩子们掌握{wò}所有的知识。