科学捉(pinyin：zhuō)迷藏中班教案 捉迷藏的规则？

捉迷藏的规则？捉迷藏是每个人童年的美好回忆啊。今天我来说说他的规则。1.首先选定范围，选定范围后大家就只能在指定范围内活动，超出范围即违规。2.猜拳，输的人蒙上眼睛背向大家开始数数。其他人在这段时间里藏好自己，时间到蒙眼的人睁开眼睛去寻找躲起来的人

捉迷藏的规则？

1.首先xiān 选(拼音：xuǎn)定范围，选定范围后大家就只能在指定范围内活动，超出范围《繁体：圍》即违规。

2.猜拳，输《繁体：輸》的人蒙上眼yǎn 睛背向大家开始数数。其他人在这段时间里藏好自己，时间到蒙眼的人睁开眼睛去寻找躲起来的(拼音：de)人。

3.最先找到的人将成为下一轮皇冠体育蒙{繁：矇}眼睛的人，最后一个或是在规定时间内未找到的人不参与下一轮的猜拳。

游戏一直这样重复就可以了，躲藏《读：cáng》时一定要注意安全切勿在危险地带进(拼音：jìn)行躲藏，快倒塌的地方不要躲藏，泥沼湿滑地带不要躲(拼音：duǒ)藏。安全第一位。

如何对婴幼儿科学的，随机的性教育？

一、从《繁体：從》孩子的问题亚博体育入手，进行随机教育。

幼儿在生活中，在家长与老师的照管下《读：xià》、在与同伴玩耍交往的过程中、在与周围环境的接触中会提出许多问题。这些问题，是幼儿求知欲望的表现幼儿原有心理水平发生变化的结果:是幼儿心理发展的动力。例如:有个孩子洗手后没有用毛(拼音：máo)巾擦，发现手上的水不见了，便问:“老师，手上的水到哪里去了?”这时，我就和班上的孩子一起把手弄湿，看看手上的水是不是会跑了?“是真的#21”每个孩子都来报告。然后，我们做了一个“我与小水滴捉迷藏”的游戏，给每个孩子一滴水，让他们《繁体：們》把小水滴藏起来，孩(拼音：hái)子们玩的兴高采烈，并想出好多办法。此后，有许多孩子向老师报告小水滴没有的情况及小水滴的下落

我们【pinyin：men】又与孩子做了“水的三态变化”实验。这次活动，深深的印到了每[拼音：měi]个孩子(拼音：zi)的脑海里。

二、抓住现实生活中出(拼音：chū)现的问题进行随机教育。

三、利用周围环境及自然界的de 变化，进行随机教育。

大(拼音：dà)自然及周围环境能满足人们的需要，丰富精神生活。也是幼教的好教材，秋天树叶纷纷扬扬飘落下来，红的、黄的、绿的，像小鸟、像蝴蝶、、、、、、在这迷人的秋天里，我与孩子到外边感知秋叶飘飘，并用语言和动作表现秋叶。通过提问，让幼儿想象树叶轻飘飘，轻轻旋转《繁体：轉》的样子像什么、、、、、、在这一活动中，幼儿获得了美的感受，秋叶轻飘飘的感性认识。

四《练：直播吧sì》、集体教育活动中的随机教育

集体教育活动中，经常会发生一些意想不到，这些是很有教育价值的事情。这时教师决不可机械的执行教案，皇冠体育而应抓住这些有益的教育挈机，对幼儿进性教育。例如:上课时，我正在绘声绘色的讲故事，突然，有个小朋友打断了我的讲述，“老师，这个故事我听过。”我心一惊，但我马上稳定好情绪，亲切的问他:“你听过是吗?那就请你来给大家讲一讲好吗?”他有些犹豫，在我的亲切鼓励下，他开（繁：開）始讲述起来。语言虽不精美，但他讲的眉飞色舞，小朋友听的津津有味

讲完后，我及时{pinyin：shí}给了鼓励。活动中的随机教育很重要，我没有阻挡孩子zi 表现，机智、灵活地让孩子多参与不固守模式，让孩子得到了锻炼。其实，像这样的教育挈机在各类集体教育活动中最大量存在的，无论是积极的de ，还是消极的，都是有教育意义的。

五、生活中的随机教[读：jiào]育。

在幼儿园生活中，同样存在着大量[拼音：liàng]可用于教育的随机事件，往往是幼儿亲身经历的，具有真实性。因此，容易被幼儿理解和【pinyin：hé】接受。例如:有一次户外活动时，有个小朋友不小心摔倒了这时有几个小朋友马上上前去搀扶，为他弹去尘土，并不停的安慰说:“勇敢点，别哭#21”我马上抓住这一时机与他们讨论:小朋友摔倒了，我们应该怎么做?我们应该向这几位小朋友学什么?在这一过程中，我意识的发挥同伴之间的影响作用，从而强化了幼儿良好行为。

六【pinyin：liù】、游戏中的随机教育。

在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题。如缺乏自信心、责任心、自制力[读：lì]等，也能看到同伴之间的矛盾冲突。教师应善于抓住这些时机，对幼儿进行教育。例如:两个孩子为一盒积木而争吵起来，结果积木撒了一[yī]地。看到这种情景，我马上上前去捡，在我的带动下他俩也捡了起来

通过这件事情教育孩子“做任何事情要学会与他人合作”。在我的带动下，他们合作的很开心。

通过实践活动我体会到:幼儿园生活随机教育的规律，我们的教师要善于做教育的挈机的发现者，幼儿(繁：兒)澳门新葡京发展的促进者。随机教育是社会教育中一种非常重要的教育形式，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育挈机，只要教师善于观察、捕捉，并运用得当，就可以取得良好的教育效果，是社会性教育落实到幼儿的行为上，并逐渐内化为品质。

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