语文描写台湾的课文有哪些？目前小学我教过描写台湾的课文有《日月潭》《台湾的蝴蝶谷》和《看雪》，部编版一年级还有一首儿歌也是写台湾的，那就是《欢迎台湾小朋友》。希望台湾早日回到祖国的怀抱中来。如何看待台湾年度“高考”语文试题取消作文，全卷都是选择题？好文章不是通过高考写出来的，但是它却能，让考生，从小学开始学包饺子考包饺子，到中学从学会包饺子想到凑足材料也是可以包子，有个饼铛还可以烙馅饼
语文描写台湾的课文有哪些？
目前小学我教过描写台湾的课文有《日月潭》《台湾的蝴蝶谷》和《看雪》，部编版一年级还有一首儿歌也是写台湾的，那就是《欢迎台湾小朋友》。希望台湾早(拼音：zǎo世界杯)日回到祖国的怀抱中来。
如何看待台湾年度“高考”语文试题取消作文，全卷都是选择题？
好文章不是通过高考写出来的，但是它却能，让考生，从小学开始学包饺子考包饺子，到中学从学会包饺子想到凑足材料也是可以包子，有个饼铛还可以烙馅饼。这样一步一步的到了高中就学怎样，凑足材料学做满汉全席了。高考作文️新新八股的走势，其实没有毛病，毛病在于模版不被认可。其实，中华文化，诗词歌赋，论语，不管什么只要是这几年学过的，在作文中用上了，用对了就行了。高考应该考孩子们学会了大纲上的东西就行了，应该考的是孩子们学会了什么，该学的东西学了没有，而不是不会什么还没学到什么就考什么不是吗？有些东西难道不是在大学里学的吗。。那么着急干嘛呢，跟你能给(繁体：給)毕业生找到合适的de 工(pinyin：gōng)作似的。其实呢还不是社会才是真正的大学。
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台湾人有点羡慕大陆的简体字么？比如，书写速度快，他们小学时可以学得更容易一些？
关于汉字简化，两个极端的都有，谈不上谁羡慕谁。但我想就两个极端发表一下自己的观点。有很大一部分学者和群众，认为《繁体：爲》汉字简化丢失了文化内涵，是很错误的一件事情。但他们忽略了一个事实，就是新中国在简化汉字的时候几乎没有造字。几乎所有澳门伦敦人的简化字事实上都不能叫简化字，而是异体字！例如“国”和“國”、“龙”和“龍”等等。真正新造的字大概只有不过百。所以说，汉字简化丢失文化内涵一说有失偏颇
另有一yī 部分人认为汉字简化降低了识字难度，对识字率的提升帮助极大，居功至伟。这种说法同样是片面的。没有任何证据能够证明笔画数和识字率的相关性。“彳亍”二字加起来只有六画，“踟蹰”二字每个都十几画，认识哪一组的人多？所以识字这【pinyin：zhè】个事情，在于实际使用。如果我们也和港台一般地使用繁体字，我不相信我们的识字率会降低
所以，汉字还是(拼音：shì)汉字，既没必要复遗憾，也没必《读：bì》要歌颂。有兴趣的也可以去学习繁体字。马(拼音：mǎ)英九说的挺好“识繁用简”。
文章发表一段时间以来，很多网友对于我说的某些简化字简化得很不科学有异议。再写几个字说明一下。首先还是得声明，我本人是赞成汉字简化的，但我对汉字简化的过程不敢全盘认同。简单举例吧，比较直观——
“沖”简化成“冲”，笔画【pinyin：huà】只少了一笔，但这是极失败的一笔！造字逻辑中，三点是水、两点[拼音：diǎn]是冰，谁们家能用冰冲洗厕所吗？
“漢”简化成“汉”、“權”简化成“权”、“鷄”简化成“鸡”，都有《练：yǒu》“又”部，但它们之间有任何关联么？简化之后的它们又能符合到哪种造字法呢？更何况[繁体：況]，“又”部在造字逻辑中，是代手的！
“榮”简化成“荣”、“熒”简化huà 成“荧”、…皇冠体育…，你能相信它们是形声字，并且声部是上面那一部分么？
……。类似的例子不少。我要说【pinyin：shuō】的是，汉字简化的过程过于仓促，导致到普通百姓对于一些简单常用的汉字也弄不明白其由来。这在[拼音：zài]一定程度上，增大了普通百姓真正理解我们日常使用的汉字的学习成(拼音：chéng)本。
当然，也有简《繁体：簡》化得很好的澳门威尼斯人例子。例如“雲”简化成“云”，虽然简化过程合并了新意，但这“新意”（人云亦云的云）本就是借字加上去的，“云”的象形写法和现在的写法几乎无异。又如“體”简化成“体”，几乎完美，当然它们本就是一对异体。
最后总《繁体：總》结一下，行书简化开云体育和异体简化都很好很科学，但个人觉得，借字简化就差点意思了，而草书简化和造字简化，我想用“欠妥当”来形容。
不过《繁体：過》，文字嘛，约定俗成，用习惯了也就完事了。
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