幼儿园生活小贴士创设 幼儿园小班生[shēng]活环境该怎样创设？

幼儿园小班生活环境该怎样创设？曾有人问一位诺贝尔奖获得者：您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西?这位诺贝尔奖得主回答：在幼儿园。在幼儿园学到些什么?他回答：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要道歉；要仔细观察周围的大自然

幼儿园小班生活环境该怎样创设？

这位学者的话说明一个《繁：個》道(pinyin：dào)理：好的生活习惯需从小养成，良好的习惯将会影响一个人《练：rén》的终身。因此，从小班开始，我们就注重良好生活环境的营造，促进幼儿良好生活习惯的养成。

一、为幼儿提供一个安全、温wēn 馨的生活环境

小班幼儿的年龄小，相对应的环境必须是安全的、符合他们自身需要的。因此cǐ ，我们创设了相应的物质环境。例如，在班级所有电源插座旁，我们都贴直播吧上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全

在喝水、盥洗的地方我们[繁体：們]都划分了等待区域，并配备了相应的标志。在盥洗室的地上贴上大小标记，提醒幼儿[繁：兒]在如厕、洗手时依次排队，避免拥挤。

小班幼儿年龄小，对家庭、对父母比较依恋。考虑到dào 幼儿的心理需要，我们应尽力为他们营造一个温馨如家的生活环境。比如午睡的{练：de}环境，我们在教室四周的窗帘上粘贴了星星和月亮的卡通图案，午睡《练：shuì》时将窗帘缓缓放下，并配以轻柔舒缓的摇篮曲

音乐声《繁体：聲》由响渐轻，幼儿渐渐入睡。这样，既给予了幼儿一个温馨、舒适的环境，又在视觉和听觉两个层面给幼儿以提示，让幼儿知道，午睡(拼音：shuì)时动作要轻轻的，在音乐声结束之前进人被《读：bèi》窝等。

二、为幼儿创设一个澳门巴黎人巧qiǎo 妙的生活环境

环境是一位会说话的教师。教师要巧妙利用环境中的教育元素来促进对幼儿生活习惯的培养。例如rú ，在盥洗室的小镜子上贴一组洗手的图示，幼儿在洗手的时候，会很自然地看着照片，跟着照片上的步骤去做【pinyin：zuò】。

（一）鼓励幼儿养极速赛车/北京赛车{pinyin：yǎng}成良好的进餐习惯

我(拼音：wǒ)们以鼓励为主，设置了一面我进步了鼓励墙，墙上每片花瓣上都有幼儿的(拼音：de)一张照片，还有干干净净安静等标志，幼儿可以根据自己进餐《读：cān》的表现来选择相应的贴纸。

开云体育（二）注重生活习惯[guàn]细节的培养

从小班开始我们就注重幼儿行为细节的培养。幼儿在用餐后，我们通常会提出这样的要求：请你轻轻地把碗勺送回去；请弯腰漱口；擦干净自己的小脸；用完的毛巾记得要放整齐送回家。因此，我们创设了细节魅力墙

使用幼儿同tóng 伴的照片，给予同伴最好[pinyin：hǎo]的形象示范，每次看到照片，幼儿都会想想是否注意到了这些细节。小班幼儿的年龄小，动作发展还不{练：bù}完善，擦脸的时候经常擦不干净。我们用照照小镜子的方式巧妙提示幼儿，让他们在擦完脸后看看是否擦干净

在环境与同伴的de 促动下，幼儿的生活习惯越来越好。

（三）重(拼音：zhòng)视幼儿的个别差异

经过一段时间的观察，我发现班级里有很多幼儿存在着挑食、偏食的习惯，特别是不喜欢吃绿色蔬菜。因此，我做了一个样样都爱吃的大嘴笑脸娃娃和一个大嘴哭脸娃(拼音：wá)娃，并将每天的菜谱贴在笑脸娃娃的大嘴巴里。那些挑食的幼儿非常希望自己的照片能飞到笑脸上，加入同伴们的队伍中去。大嘴笑脸娃(拼音：wá)娃成了最好的激励方式。

小班幼儿注意力集中的时间比较短。在吃饭的时候，有个别幼儿经常离开自己的座位。为此，我就在他们的座位上贴上爱心的标志，并告诉他们要和小椅子做好朋友，否则爱心就不和他们做好朋(拼音：péng)友了。经过一段时间的实践，我们发现爱心小椅子确实《繁体：實》带动了部分幼儿，促使他们能坐在自己的小椅子上吃完饭菜。

三、在日常活动中为幼儿营造[拼音：zào]良好的环境氛围

对于幼儿来说，生活习惯的培养应渗透在日常活动的每个环节中。我们巧妙利用[练：yòng]了午餐时幼儿先后用完餐的时间差，投放了一些对生活自理能力[pinyin：lì]有帮助的游戏材料。比如给娃娃喂饭、夹夹子、扣纽扣等。这样既保证了用餐后的安全有序，也使幼儿的动手能力得到了发展。

在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴的交往。因此，在日常生活中，我们引导生活卫生习惯较薄弱的幼儿[繁体：兒]多与生活卫生习惯较好的幼儿一起做游戏，利用同伴的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。对于有进步《练：bù》的幼儿，我们给予奖励，如亲亲小脸蛋、送红五星、让更多的有进步的小朋友当小帮手等。

除了物质环境的创设，教师还可以巧妙地运用语言、动作等方式营造良好的心理环境以促进幼儿良好习惯的养成。如在培养幼儿洗手的习惯时，我们参与到幼儿的洗手过程中，一边念儿歌一边洗手：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一、二、三，小手甩甩[pinyin：shuǎi]干。最后请幼儿找小手巾擦干手。通过形[练：xíng]象的(pinyin：de)语言和动作，幼儿很快就《练：jiù》掌握了洗手的方法。

总之，我们努力把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，在教育中尊澳门巴黎人重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，为他们[繁：們]创设一个温馨的、安全的、能够互动的生活环境。

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