小学【pinyin：xué】数学度量的核心 什么是小学数学建立数感的核心？

什么是小学数学建立数感的核心？小学数学建立数感的核心是加强小学的核心速算能力。小学数学学科的核心素养，包括哪些？小学数学学科的核心素养为：教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础

什么是小学数学建立数感的核心？

小学数学学科的核心素养，包括哪些？

” 的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程。 因此，做中（zhōng）学，玩中学，将抽象的数学关系转化为(wèi)学生生活中熟悉的事例，将使儿童学{练：xué}得更主动

澳门威尼斯人从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和【pinyin：hé】应用等综合能力。

浅谈如何培养小学生的数学核心素养？

作为学校的老师，首先要明确核心素养的核心是什么，深刻认（读：rèn）识核心素养的内涵才能在教学(繁体：學)实践中明确方向，勇于改革，大胆创新，培养出具有核心素养的学生。

核心素养以培养“全面发展的人”为核(繁体：覈)心，分为文化{huà}基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

下面就我曾经在《拼音：zài》小学数学教学中的实践，谈谈个人的做法和想法。

1.先了解学《繁体：學世界杯》生再认真备课

教育以人为本，教师的职责是教学(繁体：學)生先做人，后求知。所以教师要用心备了解学生。想培养出（繁体：齣）具{pinyin：jù}有核心素养的学生，必须先了解你的学生离具备核心素养还差多少

目前很多教师的体验，都是用心备课，做好教学设计是教学的《读：de》重心，轮带几届学生，基本都是同样的授课模式。澳门威尼斯人教师备好课不容易，教好课更不容易。我们也许应该改变思路，坚持以人为本的课堂，了解学生才是事半功倍的方法

如果接手一个新班级，了解学生的性格、家庭及学习情况至关重要。在数学学习方面[拼音：miàn]，可以从学习习惯、思维能力、动手实践能力、创新意识等几个方面对学生做初步评价，对某方面表{练：biǎo}现突出或者欠缺的学生做到心中有数，有利于在教学中因材施教，取长补短，拾遗补缺，培养学生的数学综合素养。在了解学生的途径中，可以以谈话的方式开展调查，学生对学科的兴趣或者偏见需要正确的引导，尽可能让更多的学生不排斥这门学科，慢慢地产生兴趣

在数学学习中，学生的好奇心和探索精神很重要，每个老师《繁体：師》应以人文关怀为起点，让学生健康快乐学[繁体：學]习为基【读：jī】础，引导学生学会学习。

2.培养学生良好的数【shù】学学习习惯

小学生数学学习习惯的培养，应包括自主学习能澳门新葡京力，逻辑思维能力，探究和质疑的能力等。培养小学生良好的数学学习习惯，可以从以下几（繁：幾）个方面入手：预习的习惯，课前准备的习惯，主动发言的习惯，集中精力听课的习惯，认真阅读课本的习惯，认真审题和验算的习惯，课后复习的习惯，独立完成作业的习惯，质疑问难的习惯，合理安排时间的习惯，勤于动手、团结协作的习惯，归纳总结反思的习惯等。在学生学习习惯的培养上，学生本人是主体，家庭环境和学校氛围是影响因素，所以做好家校合作是关键，学生、家长、学校三方共同协作，齐抓共管，保持交流探讨，才能有利于学生良好习惯的培养。

3.加强数学课堂的实践活动（繁：動）

数学学科的实践性很强，计算也具有很强的周密性，解决数学问题也需要严格的程序性。所以在数学学习中，动手能力和思维能力是非常重要的，教师在教学过程中和布置课外练习时，应多提供让学生自己动手的实践活动，在这个活动过程中，可以发现学生的思维过程中的漏洞，进而给世界杯予准确的指导。在教学实践活动中，多安排小组讨论和实践活动，引导学生团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作实践活动，使学生在思考问题、验证事实(拼音：shí)、解决矛盾等方面不断完善，实现数学知识体系的科学建构。

4.要（读：yào）求和帮助学生制作“错题本”

归纳总结的能力在数学学科中非常重要，也是培养学生核心素养中的学会学习能力的必备素质。教师首先应该要求学生人手一本（běn）错题本，组织学生学会整理错题，同时高度重视学生错题本的使用，每学期安排几(jǐ)次全体学生的错题本展览。在数学学习中，通过错题本来提醒自己注意一些小毛病，或者积累一些解题方法，可以得到很好的效果

错题本的具体选题范围如下：学生做错的题，未理解、掌握的题；特别易错的题{pinyin：tí}；难记题；教师指定的典型例题，由于小学生的认知水平有限，应在其过程中给予适当的补充，培养学生分析、归纳、解决问题能力以及培养思维能力、创新意《读：yì》识。总之，选题量不一定要多，选题要尽量具有代表性。在整理的过程中，让学生先抄题目，留下足够（繁体：夠）的空间(繁：間)解题和注释

注释上让学生自己归纳总结解题关键、原则、方法等。学生在整理错题集这一过程中，可能出现很多纰漏和困难，教师应有足够的耐心，同时给学生以必要的指导和鼓励。学生经历这个过程后，逐渐形成独立思考、思维缜密、不畏困难、积极寻求有效的解决问题的方法的科学精神，在文化基础的积累下，更重要的是培养了学会学习的自主发展能力

在此过程中一定要注意引导学生自主培养分析问题、解决问题的能力，克[繁：剋]服一些不良习惯，树立一种正确的心理状态，使{shǐ}学生意识到：做好、用好错题本是自主学习的迫切需要。这样才能使学生热爱数学，敢于解答疑难问题，会举一反三触类旁通地学习和回答问题。

核心素质教育以人为本，培养全面发展的学生，意义重大而任重而道远，在教学研究的路上和学生[拼音：shēng]共同学习[繁：習]，不断完善，是我们每个老师的终身事业。

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